最讨厌学心理测验了，乏味单调又难记，记的笔记自己读起来也别扭，难懂。
心理测验的使用：1，挑选测验：a符合测量的目标和决策使用。b一般要考虑测量目标和决策权重（特定问题解决思路/理论），测试对象特征（教育水平语言年龄等），施测条件，时长，匿名是否需要出具个体反馈，经济成本等。b选择标准化，信效度高，具有本土化常模和主试所熟悉的成测验为先。c如何获得；商业购买，自主开发，学术期刊或著作中查找，直接联系原作者。d网络上获得的测验慎用。2施测使用：a目标是标准化和减少误差。b开始前的准备；主试接受特定测验的系统培训，主试仔细阅读测验指导书，熟悉测验和施测流程，准备材料，确定时间和场地。c施测中要注意遵守指导语和施测顺序。d主试要和被试建立良好的合作关系，解释测验目的，重申伦理原则，答疑。f做好过程/结果记录。3评分：a获得原始分数；按照标准记分键获得或按照评分标准获得。b评分者要接受特殊培训或具有特定的资历。c原始分数一般需要转化。
原始分数：按照测验手册/计分标准计算的分数。没有附加的可解释的资料或适当的参照标准，原始分数的意义不大。测量分数的转化，为了说明和测验结果，根据测验的性质用途和所要达到的测验水平，按照统计学的原理把某一标准组的原始分数转化为具有一定单位。参照点和连续体的导出分数，称之测量量表。
常模；a标准化样本的测验作业情况，是用作比较的团体（常模团体）的一般平均分数。b个体的原始分数可参照标准化组得来的分数分布找到其在分布中的位置。c目的；参照他人来评价自己，比较个体在不同测验中的情况。d常模的两种类型：发展性常模；个体已经达到的发展水平如智龄，年级当量，顺序量表，发展商数。组内常模：在一些特殊团体中的相对位置如百分量表和标准量表。e在使用常模之前，首先你需要知道这个常模是如何产生的 。f常模使用一般通过；（1）对某一个标准化/代表性样本施测测验。（2）获得该标准样本的测验结果分布。g常模的质量以及适用性决定了个体测验结果的解释效度。
标准化样组能够代表总体的抽样组：a条件。b成员，必须具备某一研究特征的个体。一些需注意到人口学变量；年龄，性别，教育水平，社会经验，地域，种族等。c必须是预测全域的一个代表性样组。d取样过程要详细描述，规模适当大小，有时间和空间限制。e用于将个体的测试情况和其最可比较的标准化团体的测试情况作比较。f百分等级。g常模团体中得分在原始分数以下的被试的百分数。
注意是一个等级量表，无法进行参加乘除加减运算
标准分数
将测验原始分数表示为等距量表
解释与结果报告；
对测验结果做出综合分析；1把分数看成一个范围，而不是一个确定的值。2测验总有误差的，测验结果不会是对个体能力，人格或患有某种特定障碍的完整评估。3要参照其他各项资料得出结果。
解释和建议：1不直接告知分数。2避免使用专业术语，简洁语言描述测验内容，分数代表意义，对测验分数可能产生的误解，测量分数的运用。
计算机生成的诊断报告或专业人员给出的诊断报告。
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