需要是产生动机的前提。
在学习上，因为不同的学习需要，产生了不同的学习动机。
你学习的动机是因为什么需要呢？
今天来讲讲三种学业成就动机，它是由奥苏贝尔等人提出的。
这三种学业成就动机分别是认知自驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
分别来说。
01.认知内驱力。
这种动机来源于学生对于知识的渴望和兴趣，带着一种好奇求知的倾向。
比如说我对心理学很感兴趣，所以我会主动地去学习有关心理学方面的知识，满足我的求知欲。
换句话说，这种动力是来源于内部，是从自身出发的。
02.自我提高内驱力。
小明刚进入了一个公司，为了更快地获得领导的认可，他每天都很努力工作，甚至周末也会去学习有关自己职业的课程。
这种动机来源于外部，是一个人想要通过自己的工作能力获得相应地位的愿望。
自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源。
03.附属内驱力。
一个小学生为了得到老师的赞扬而努力学习，提高学习成绩。
很显然，附属内驱力是为了获得长者认可或赞许而努力工作或努力学习的需要，这种动机也是来源于外界。
分清了这三种动机，我们就知道面对不同的领域，我们的学习动机是不同的。
而且，不同的人面对同一领域，学习需要也是不同的。
04.不同的需要产生不同的动机。
举个例子。
初中生小明特别喜欢物理学，仅仅课堂上学的物理知识对他来说还不够，在课外他还会去拓展物理学知识，他沉浸在这种学习的乐趣中。
这是属于认知内驱力。
小明有个同学叫小红，小红的物理成绩不太好，小红不想再让妈妈对自己失望，她决定发奋图强，好好学习课本上的物理知识。
小红的行为是属于附属内驱力，因为她想获得妈妈的认可。
小明和小红的同学还有个叫小兰的，小兰的整体成绩不错，但是上次考试因为物理没考好，她在班上的成绩排名变成了第五名，于是她打算好好练习物理题，争取在下次考试中考第二名。
而小兰的行为是属于自我提高内驱力，为了提高在班级中的成绩排名而产生的动机。
最后的话：
认知内驱力是来源于内部的，而附属内驱力、自我提高内驱力是来源于外部的。
仔细想想，你有哪些领域的学习动机是来源于内部的？
哪些学习又是因为受外界的影响？
祝你好运，明天见。
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