教师写“下水”文

吴菲老师在《谈“作家高考秀”兼说“下水”》一文中，建议语文教师重视“下水”作文，以增加写作教学的感性认识。

首先，吴菲老师建议高考阅卷老师写“下水”作文。他说“阅卷教师‘下水’，体会学生的写作状态，能更多地了解情况，有利于改进作文教学。……如果我们能经常地试着‘下水’，站在被评价者的立场上，就有可能了解学生的写作状态，在判别作文等次时，就会比较公正客观，也就不至于向学生提出不切实际的要求了”。

由“下水”作文，吴菲老师说到了老师的写，他说“写作是一种生命活动，也是一种自我丰富与发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练，语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平。旧时代对学生语文能力的一般要求是‘出口成章，下笔能文’，如果今天连教师都做不到这一点，祖国语文教育将很难有发展”。

读到吴菲老师这些话，我总感觉我得特别感谢这几年遇到的真正带我写起来的老师们，是她们（他们）引领我把“写”这一活动由嘴说变为了手写的实际行动。好多事，不写时以为很简单，可是最初真正提笔时，却发现往往不知从哪里下笔。三年坚持写下来，才找到表达的自由，尽管写的水平不高。

尽管一直在学着写，可是关于学生要写的作文，这几年我还真没下过下水文。自工作以来，清楚地记得只写过两篇下水作文，一篇是刚走上工作岗位那几年时在小学，另一篇是后来在初中。尽管那时候作文出题方式还比较简单，但是真正要写，也是需要着实费点思量的。这几年教学作文，作文之前只是领着学生审题、教选素材，却再没亲自写一写。而近来发现有些作文要求，若不好好思考或者与同事讨论，我都不敢太肯定地说出其立意了，特别是漫画作文一类。就算一个单元中的作文，往往也是我们只分析后让学生写，自己却从不动手。只有当学生写出来了，我们才横挑鼻子竖挑眼地发现很多问题，并向学生指出这些问题以作讲评。而对于写作文过程中的难度，不亲自写写，还真的不知道学生存在的难度。

真正觉醒的老师应该没有不写的。不管教阅读还是教写作文，我们要求学生做的，其实我们都该先去做一做。知己大概才能知彼，知彼，我们的教学才能离学生更进一步。

今后，可以再跟着学生写“下水”作文试试。