《感恩父母、学会沟通》班会设计
一、活动背景
我班学生正处在初二的青春期阶段，他们的自我意识更加强烈，他们父母的教育方式多数为尊长式、强制式，加上学生的心志不完全成熟，缺乏沟通技巧，因此帮助学生认识沟通的重要性、寻找有效的沟通方法是当下我班迫切的需要。
二、活动主题：感恩父母、学会沟通
三、活动目的：感恩教育、沟通技巧助力
四、活动时间：5月15日
五、活动地点：本班课室
六、活动流程
一、游戏导入（５分钟）
1出示PPT：请同学们拿出准备好的纸，根据“对折、对折、再对折，然后撕去右上角”的要求独立完成作品。
2教师和学生沟通完成作品
3展示问卷调查结果
此环节借助游戏热身导入课题，让学生了解沟通的重要。
二、视频《最美孝心少年——吴林香》（８分钟）
１播放视频
２设问：想一想林香的境遇；看一看自己与父母最难解决的问题；你想说点什么吗？
三、情景再现（小品）（10分钟）设问：通过两个小品，我们发现子女与父母之间最有效沟通的前提有哪些？此环节回归现实生活，通过两个小品来突出主题——有效沟通的前提是互相尊重和理解。
四、寻找有效沟通方法（15分钟）
（一）每组发一条提供讨论话题，6人小组讨论后，小组代表发言表述或即兴展示沟通过程。
1当我们拿手机在查资料时，父母误认为我们在玩时，我们怎么和父母沟通？
2当父母拿我们和其他人比成绩时，我们怎么和父母沟通？
3当我们考差了，心情不好，这时我们要不要和父母说，该怎么沟通？
4当我们在学校受到老师或同学的误解时，我们该怎么和父母沟通？
5周末时想和同学一起打会篮球或玩，但父母希望自己在家里学习，这时我们该怎么和父母沟通？
（二）板书有效沟通方法：主动交流、认真倾听、互相理解、懂得宽容、主动道歉、控制情绪、承担责任、讨论问题、达成协议
五、结束（２分钟）播放母亲节感谢母亲的活动照片视频《我们都是好孩子》观看视频此环节意在勾起学生的美好回想和与家人和谐共处的愉快感情，鼓励他们为美好的家庭生活努力尝试沟通方法。
七、活动准备：
１问卷小调查
●请你为目前与父母的沟通现状打个分（ ）
Ａ. 90 Ｂ. 80 Ｃ. 70 Ｄ. 60
●当你遇到不开心或烦恼的时候会主动告诉父母吗？（ ）
Ａ. 会Ｂ. 不会
●当父母遇到不开心的事，你会主动安慰父母吗？（ ）
Ａ. 会Ｂ. 偶尔会 C. 不会
●你觉得与父母沟通不顺畅的主要方面是什么（ ）
Ａ. 学习Ｂ. 生活 C. 其他
2《手机》小品1
旁白：小刚是一位初二学生，一天，吃过晚饭后，小刚快速回到自己的房间。
小刚正准备把作业拿出来做，这时QQ里的好友正在不停闪动，小刚一看，原来是好朋友在叫自己组队玩游戏。
小刚：就玩一盘吧，玩一盘就不玩了。
（小刚进入玩游戏的紧张状态，一不小心，叫出了声）
爸爸这时正好从小刚房门经过，听到小刚的声音。敲门（咚咚咚）
旁白：小刚正玩得起劲，听到爸爸叫自己开门的声音，只好把手机放回抽屉里。
小刚打开门后
爸爸：小凯，你在干嘛？
小凯：做作业
爸爸：是吗？我怎么听到你大叫的声音，还以为你在干嘛呢？
小凯：没事没事，我在做作业。
爸爸：那你抓紧时间做，早点休息。
小凯：好，我知道了。
旁白：第二天，小刚还是一吃完晚饭立刻进了房间，又有好朋友叫他一起玩游戏，他想昨天老爸没发现我玩游戏，我再玩一盘吧。
小刚坐到桌前打开作业，装作写作业的样子，然后开始玩起了游戏。
旁白：爸爸吃过晚饭后，看了一下微信班群，发现没有完成作业的名单里有小刚。他敲了敲小刚房间的门，等了一会儿，儿子才开门。
爸爸：小刚，你昨天的作业没完成？
儿子：就做漏了几题。
爸爸：那你今天要认真点，别再漏了。
儿子：好的，我知道了。
旁白：小刚关上门，继续玩他的游戏，直到深夜才去睡觉。
旁白：第三天，第四天，第五天，每天小凯都找一个理由搪塞爸爸，最终期中测试成绩退步了很多。
《手机》小品2
旁白：小强是一位初二学生，一天，吃过晚饭后，小刚快速回到自己的房间。
小强正准备把作业拿出来做，这时QQ里的好友正在不停闪动，小强一看，原来是好朋友在叫自己组队玩游戏。
小强：就玩一盘吧，玩一盘就不玩了。
（小强进入玩游戏的紧张状态，一不小心，叫出了声）
旁白：爸爸这时正好从小强房门经过，听到小强的声音。敲门（咚咚咚）
旁白：小强正玩得起劲，听到爸爸叫自己开门的声音，只好把手机放回抽屉里。
小强打开门后
爸爸：小强，你在干嘛？
儿子：我今天的作业完成得差不多了，我先玩一盘游戏。
爸爸：行，你想放松一下，我能理解，那你能估计这盘游戏大概需要多少时间吗？
儿子：大概半个钟吧！
爸爸：那好，爸爸相信你可以把控这个度，半小时后如果你的游戏还没结束，那也要停了。
儿子点了点头
旁白：20分钟后，小强把手机拿到客厅，让爸爸代为看管，自己进了房间继续做作业。
设问：你从这两个小品看出了什么？
预设：诚实、互相信任、互相尊重、互相理解
有效的沟通就是建立在彼此的信任、尊重和理解上。
如果当我们说实话告诉父母自己玩手机，他们却当场要自己交出手机，那该如何处理？
4《我们都是好孩子》视频制作
5 《最美孝心少年——吴林香》视频资料
八、活动反思：
整节班会课上了近一小时，但究其效果来说，借助情境表演来探讨有效沟通方法的环节出了问题。
反思问题：一是小组构成，按自然分成六组，针对班级孩子特点，还是适合自由组合。
二是情境表演的内容是生活中出现的沟通问题，而孩子们事先没有沟通方法的学习，加上没有事先和他们商量将要探讨的这五个问题，因此，他们有些懵，甚至没有理解设置的问题情境，为表演而表演。
一节课最重要的环节失败，意味着整节课的失败，这让我可以好好的反思。
关于情景剧的展示，要不要即兴发挥，这需要老师充分估计学生的实际能力，此外，老师要临场应便，当发现问题时，能否立刻转换思路，不一定要把课程内容完成。
回顾情境展示：
第一个上来的是第2个问题讨论组（问题：当父母拿我们和其他人比成绩时，我们怎么和父母沟通？）
小L和小C的展示中：扮演爸爸的小L语言很多，显然他们没有理解问题的意思，在这里应着重想的是孩子如何和父母沟通，而不是爸爸一味地安慰孩子。
作为一个智慧的老师可以及时发现这个展示中存在的问题，并引导所有人去深沉思考这个展示与问题理解存在的偏颇，然后现场予以纠正。
发现问题——及时反馈和纠正，这就是课堂显示教者综合能力的时刻。
另外，在情境展示中，如果没有主动的小组，那就可以选择实力相对强的小组先展示，以此示范和引领。
关于沟通的主题教育，可以分为和父母的沟通、和同伴的沟通。
从这次班会中也发现了本班学生的问题：主动性弱、不敢发声（发表自己的意见和想法）
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