人的目的

        人在教育孩子中，有两个功能易于混淆。一个是自然人，另一个是社会人的目的和标准。人在社会层面的成功是以人的目的实现和成功为前提的。
      有个二年级的妈妈，说他的儿子拒绝钢琴考级，请教杨老师这怎么办？杨老师反问这位妈妈，孩子考级有什么用啊？你为什么让孩子考级呢？这位妈妈说，付出这么高的代价，不考级还学了干什么？杨老师分析说，如果你为了实现儿子的价值，促进孩子的兴趣，不用你说，孩子也会弹的很好，就像我们爬楼梯一样，十五六层和一二层的难度是一样的；若你为了实现把人当工具的价值，减弱了孩子的兴趣，可以让孩子去考级。
      杨老师通过以下三个方面分析了家长是怎样阻断孩子学习兴趣的。
            首先家长把孩子这个个体物化了，当做了工具，让孩子被动地去练习钢琴，孩子失去兴趣以后，觉得练钢琴是件困难的事情，对考级也就放弃了。其次是孩子在学习练钢琴的过程中，家长对孩子缺乏鼓励表扬赞许的情感，让孩子感受不到家长对她的那份感情，孩子也会失去学习兴趣，导致不会坚持练习下去的；如果在孩子练习的过程中，家长不断地给予孩子美好的感觉，孩子的兴趣会不断的增加，学习技能的热情也不会终止的。最后呢，就是说孩子的认知过程是不能阻断的。如果家长一味地给孩子灌输知识，而忽略了孩子的输出，久而久之，孩子的兴趣也会荡然无存，放弃了对钢琴的练习。
          每个人都是实现自身为目的的人，本身就是目的，不是工具。康德指出的观点：人是自己立法自己遵循的自由人。是在类似多种可能性的叠加胎中实现自由，发展了无限可能的自己的。
      有个幼儿园大班孩子的妈妈，说他的儿子太自私，自己的物品从不分享给别的小朋友玩，这位妈妈为了培养孩子大公无私的好品质，很多次就把儿子的玩具分享给在一起的小朋友。每次这样的时候，儿子都会非常的不开心，有时候甚至大哭。这位妈妈很困惑，让儿子从小养成大方的习惯，难道是错了吗？其实每个人在两岁半的时候才分辨出你我他，富有机强的私心。家长们大可不必为这种私心而担心恐惧。当有一天，孩子主动把东西分享给其他小朋友的时候，这也不是他表现大方的一种行为，而是孩子的一种需求。记得有一次我的儿子看到邻居家的小朋友正在吃糖。我儿子也想要，儿子问我，这怎么办？我让儿子自己想办法，他把自己喜欢的曲奇饼干拿出来，和那个小朋友作了交换。所以说孩子小时候的那种自私，不用去多加关注。等到长大了，知道自己的需求，就会懂得分享了。
        人的目的到底是啥呢？生而为人，长大成人。每个人的成长都是为自身而来的。
          记得有一个厌学孩子的妈妈，他不知道是继续让女儿去学校，还是休学在家。杨老师说，不能强制孩子去学校，如果强制，会把孩子毁掉的，在学校处于边缘化，孩子会更加的孤独，更加的厌学。家长应该分析分析孩子为什么不去上学的原因。很多家长，都不明白自己的立场是什么，对于家长来说，应该把孩子看做是一个人：站在人的角度，满足人的需求，实现人成为人目的的方向，去引领孩子。任务就是生而为人，长大成人。可以根据自家孩子差异而采取不同的培育方式，达到孩子成人的目的。学校老师的立场，是依类为目的的，有及格和不及格的统一标准，考学有考学的统一标准，是优中选优，优胜劣汰的一个过程。家长和老师是可以合作的，但家长在合作的过程中，不能用老师的立场来培育自己的孩子。打个比如，如果老师带领同学们去行军，老师会要求同学们统一四十里每小时的速度前行，你家的孩子，他有这个潜能，但是一时只能走十里每小时，如果你非让自家的孩子跟上老师带领的队伍，孩子要么退缩，要么放弃，强迫下去，也可能会发生一些意外的事情。这时候的家长就不能站在老师的角度去考虑自家的孩子，应该考虑怎样做才能挖掘出孩子的潜力来。
        还有一些孩子在学校里打架斗殴，惹事生非，不爱学习，等等现象，都是有原因的，家长应该站在自身角度去考虑孩子为何会出现这些现象？
        怎样提高孩子成长的速度呢，从董进宇老师的亲子关系模型图中讲，孩子需要六大精神软件：自尊心，自信心，责任心，进取精神，学习兴趣，良好习惯，必不可少。
      从马斯洛理论来讲，有五个方面的需求。生理需求，安全感的需求，社会的需求，自尊的需求，超越的需求。生理需求是吃喝拉撒，每个家庭都能做到；安全感的需求就是孩子在小时候，父母给孩子的充分安全的感觉，如果缺乏安全感，孩子就会表现的焦虑，注意力不集中，精神涣散，防御性特强。社会的需求就是亲情，友情，爱情的需求。自尊心的需求就是个人能力得到满足，而被认可的那种自重的感觉。超越自己的需求就是实现个人理想目标。
        同杜威的角度来讲，就是认知过程的完整性。如果人在成长中的经验不足，就会阻断人目的的实现。生长的阻断与经验不足有关系。人是主体，生而为人，长而成人。以人为事，以终为施。
          人类社会进化到今天，不论是考上大学的，还是农民，作为一个自然人，都是同一个版本，只不过有的版本高，有的版本低，有的版本系统用的好，有的版本系统用的不好罢了。
        对于一个社会人来说，在社会化初始化的过程中就装好了不一样的模板。孩子从小参考的模板不一样，长大后成的优秀人群也会不一样。孩子在小的时候，我们当家长的就应该给孩子装上高级的模板。第一个方法就是教会孩子读一些历史优秀人物，随着时间的推移，早期就给装好高级模板的孩子，优秀起来就会简单的很多。记得在南京课下时，有个妈妈让他的儿子来咨询我，这个儿子来到我面前说杨老师，我不是来找你咨询的，我是来和你交流和探讨问题的。我非常的欣赏这个谈吐非凡举止超群的孩子。课后我送给这个孩子一本人类思想致高点的书籍，是杜威写的。这个孩子说我不想要杜威的书籍，我喜欢看马克赛的书籍。这个孩子从小就获得了一些高级模板。家长第二个方法就是身体力行，成为孩子的一个活生生的好版本。人的版本上帝已经安排好了，身体力行，坚持学习，不断的成长，自己改变自己，做孩子心中最好的版本。无形当中孩子就会模仿家长的好版本。
          人是目的的，我们已经是最高的版本了，用动能开发出来，把它好好的用熟悉了，做最好自己，让孩子也做最好的自己。让我们培育最高版本的孩子，创造最高版本的家庭。
        让我们在这最高版本的家庭里实现教子成功，家庭幸福快乐！