今晚有幸聆听了大熊老师绘本课程设计的讲座，一个半小时，在大熊老师熟悉而带有磁性响亮的声音中，度过了美好的时刻。
在橡果书院跟随担当者做阅读课程已经有三、四年的时间了，在绘本课程设计过程中仍然有许多疑惑。大熊老师提出的几点建议，实用性很强。
1.特别熟悉书籍内容。
对于要给孩子们分享的绘本，一定要多读几遍，至少读十遍。大熊老师强调的是读50遍，做到熟能生巧。
第一遍只看图。从封面到封底，一页一页的翻过去，对书中的图画有大致的了解
第二遍只看文字。边读边思考一下图画和文字是否相照应？
第三遍听音频，边听绘本的故事，内容边看图文，图文结合。
在进行绘本课程设计时，读十遍和读20遍的感受，心中对绘本内容的理解，是绝对不一样的。
第二、选书。
根据自己的喜好选书，适合做活动。
根据主题选书，适合做课程。我们在带领学生做绘本课程设计师，可以根据绘本的主题来选书。
三、绘本课的目标
四、设计课程实施方式
老师可能心中会有疑惑，是先展示全书后再提出问题进行读书交流，还是边展示边进行呢？
大熊老师给出的建议是老师，可以自己选择，对于学生熟悉的书，在阅读交流时不用进行预测、推断等阅读方法，可以和学生一起聊述聊故事，破处问题，引领学生阅读思考，进而让学生深入文本，加深理解。
五、设计互动环节。
在讲解绘本时，为了调动学生阅读的极限，可以设计一些互动环节，比如情节表演，投票表决，问答等形式。
对于低年级的学生，可以采用情节表演的方法，调动学生们阅读的积极性。
问答的形式是相对比较难的环节，在绘本课堂上，老师会经常抛出一些问题，推动故事情节，激发学生们阅读的兴趣，对于开放性的问题，老师至少涉及三个问题，也可以采用自问自答的形式，阅读题要设计开放性的问题，没有具体的答案。
六、设计延伸活动。
在阅读绘本时，为了提升学生们的写作能力，达到读写结合，可以设计续编故事、主题创编、美术手工、图文记录、同文阅读，交流讨论等形式。
对于基础绘本时间不长的孩子，他们可能还不知道如何进行写绘练习，大雄老师建议，要逐步引领学生进行写绘，刚开始不知道如何写，没关系。要有明确的抓手，降低难度，慢慢练习，不要急于求成。
不喜欢读写绘的学生，我们可以降低难度，这样来设计课程问题，这个故事中，你认为哪个画面最有趣？你最喜欢？用笔把它画下来吧！
孩子们画什么不重要？最重要的是让孩子们拿起笔进行创作，让他们有参与到绘本中的快乐。
听完了大熊老师的分享，感觉其实很多，特别是对于学生不爱读写绘，现在我找到原因了，可能是孩子们对绘本故事不太熟悉，没有理解故事情节，不知道如何下手来写，如果出现这种情况，老师可以再把绘本故事给孩子们分享一遍，让他们真正理解了故事内容，相信他们一定会愿意写下来的！
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