读完于漪老师《语文的尊严》这本书有几天了，直到自己快要忘记的时候才匆匆下笔，其实根本就是惰性的唆使，还为自己找各种冠冕堂皇的理由，好让自己的懒惰下得来台。
2017年我也写过一篇文章《我一直教着无用的语文》，谨以此篇致敬把青春奉献给语文却又被别人不理解的同行们。想那时字里行间还多少有点抱怨，记得当时也是有感而发，语文的存在遭到了质疑，说者脱口而出，听者受了内伤；脱口而出，说明一点就是这个想法根深蒂固，潜意识中不容置疑；听的人不好当面与之理论，因为知道理论也是自寻烦恼，你不会给一个不明白事理的人讲明白道理的。
今天再提笔，更多的是一份从容和自信。这些是时间给的最好的礼物，是母语给的最优渥的条件，特别是读了于漪老师的文字之后，更让我的内心升腾起对语文学科的敬仰，着实庆幸自己成为一名语文老师。
我清醒地认识到母语是中华民族的“文化地质层，它无声地记载着这个民族的物质和精神的历史，爱自己的民族就应该热爱母语，它是民族文化的根。母语的盛衰，意味着一个民族生命力的盛衰；母语被粗暴地对待，扭曲变形，实际上是对一个民族心灵的直接挫伤。”
但是分数至上的现在，似乎很少人认同这个看似高大上的观点，其实它淳朴到骨子里，低到尘土里，希望它落地生根、发芽、生长、开花、结果，长成根深叶茂的大树，根深深地扎入泥土牢牢地立在天地间，枝叶在风中伸展汲取日月雨雪风霜露，每一片叶子都是一面猎猎的战旗，在风中吟唱。
抑扬顿挫，平仄相合，吸引孩子们驻足流连。那就把语文课的窗户打开，引进八方春风，沐浴孩子们的心灵。以教材为载体，载孩子们在一江活水中畅游，不要企图用你一己思想禁锢孩子们理解文字的自由，自由思考是对孩子的一种磨砺，也是你了解孩子们认知水平和价值观的一个不可或缺的过程，所以你可以引导，但是千万别专制。这确实是语文学科的大忌。
我们好心做着与语文学习大相径庭的事情，美其名曰：一切为了学生。不如说成一切为了分数。扔给学生所谓的众多“万能钥匙”，似乎是每一把都能打开通往成功的大门（高分的大门），其实不然，读不懂文本不知其然，如何知其所以然呢?学生自身的语文素养得不到提高，我们又不给予充分的时间和机会锻炼，所有的一切就是本末倒置！何不返其本？让孩子们爱上语文，以她为傲，与她同呼吸共命运，让语文（母语）学习像呼吸一样自然。
那就得让语文的魅力四射。
用文字文学之美吸引孩子。不会有人不向美与善的，除非在他的成长过程中被无情地剥夺了追求真善美的权利，我还是相信他灰暗的心底还是会深藏在美。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。语文课有幸与美为伴，只要我们胸怀育人理念，目光高远，就会自觉地引领学生在语言文字中徜徉，在字里行间发现美，领略美，鉴赏美。从而崇尚美，创造美。
那些璀璨到骨子里的文化精髓，沤在时光的长河里，没人花更多的耐心和精力打捞。于是有责任心的专家学者，韦编三绝，焚膏继晷，呕心沥血帮我们整理成各种版本的语文课本。课文字字“椎心泣血”，句句“扣人心弦”，篇篇“惊世骇俗”；课文背后的作者个个是学界的翘楚，有的不仅仅是才高八斗，学富五车；不仅仅通古博今，融贯中西；更重要的是他们身上燃烧的人格魅力，是后人无可企及的高峰。所以我们的语文课，上的不只是字句篇章，我们解读的是人生百味，我们是在潜移默化中让你变成一个丰富又优秀的人，从内到外让你散发出的无敌魅力。
凭语文老师的个人魅力吸引孩子。这种魅力有外在的张扬，更有内在的修养。一名教师在课堂上要想开启学生的智慧，打动学生的心灵，点燃学生求知的火焰，主要手段是语言。
这种语言不是哗众取宠的肤浅，应该是规范的、清晰的、有温度的；这种语言不是生拉硬拽的古板，应该是智慧的、幽默的、有启发的；优秀的课堂语言能牢牢地黏住学生的注意力，在传播知识、培养能力的过程中，既满足学生的求知需求，又让学生感到关心、谅解、尊重、真挚、友好和信任。苏霍姆林斯基十分明确地指出：“教师的语言素养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动率。”
把自己的心交给文字，才会引学生入胜。语文课本虽薄，承载的是古今中外经典著作中的社会更替、人生感悟、思想结晶；三尺讲台虽小，演绎的是对文学的尊重和对文化的热爱。也就说老师开口之前，自己对文本应该有“见山是山-见山不是山-见山又是山”的过程，要把文本从厚读到薄，把自己的思想从浅到深又从深到浅的过程。全方位无死角地与文本对话是不可能的，不过还好有几十个学生，你或许会获得几十个角度和机会重新认识作品。
于漪老师说语文老师要有点汉字文化、经典文化和人类进步文化，有点文化素养，可以杂，但要杂而有章。我常常不安于自己的孤陋寡闻，惴惴于自己的现状，怀着一颗谦卑的心执着地维护着语文的尊严。其实只是为了给学生的精神世界里打理一片净土，上面种满希望和美好，让学生有机会获得一种文学的生活和诗性的智慧。你要知道教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。那就会明白作为一名教育者的使命，作为一名语文老师的职责。
恰巧哪个故事，哪首诗词，哪一个人，哪一句话偏偏注定影响了你的后半生。其实你出走一生，还是没有走出语文。你离开很久想起你的语文老师的某一句话、某一堂课，你眼底湿润心里开花。嘈杂平淡的生活，就此多了一个温暖的地方，抚慰疲惫。
这就是语文的尊严。不仅仅是眼前，还有后来的后来。
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