“老师，我们真的很努力很努力了！大人在努力，孩子也在努力，就是看不到效果。”好几位家长见我时都说到这句话，他们很困惑，很沮丧。可是不同的孩子有不同的原因，我也必须见着孩子，对孩子有一个初步诊断，才能找到背后原因。
第一位说这句话的家长正好把孩子也带来见我了。
直接测试。
我顺手拿起桌上的绒毛小熊，让妈妈和娃娃一起看。然后把小熊拿开。
“你脑海里还看得见小熊吗？”
“看得见。”
“什么样子？”
“褐色的。”
“还有呢？”
“不记得了。”
“确认一下，你是看见小熊是褐色的，还是记起小熊是褐色的。”
孩子沉默了，有些胆怯地看了一眼母亲，又迅速收回眼光，低下头。
“我们再确认一下，你现在脑海里有小熊的图像吗？”
“有。”
“比划一下，在哪里？上面？下面？左边？右边？”我一边比划一边询问。
他犹豫地用手朝几个方向随意比划了几下，最后停留在大脑的右后方最近处。
请他再比划一下那个图像的大小，他犹豫了半天，还是放弃了：“我不知道它的大小。”
“来，闭眼，深呼吸，吐气，肩膀往下沉，再来一次……你看的小熊图像是清清楚楚还是模糊不清。这个没有好坏对错，是怎么样就怎么说。”
“模糊的。”
“脑海里是能看到小熊的一点儿影子，还是雾蒙蒙的一大片。不着急回答，确认好了再回答。”
“模模糊糊一大片。”好一会儿，他终于下定决心说了。说完后，我看到他长长的吐了一口气。
“谢谢你如实地告诉我。这个没有好坏对错，你不用担心。妈妈也不会怪你。”我刻意再强调了一次，看了一眼妈妈，看到了妈妈眼里的疑惑。
“孩子低段的时候，是不是常常会把拼音写反？”
“是的。”
“写字的时候，老是会多一笔少一笔？”
“是的。”
“读书的时候，会出现添字，漏字，甚至跳行？”
“是的。老师你是怎么知道的。”
“刚刚给他测试脑海画面的时候，你也在测自己的反应，但是你的结果跟他完全不一样，所以你不太理解孩子的脑海里怎么会是雾蒙蒙的一大片，是吗？”
“是的。我看到的画面非常清晰呀，他怎么会看不见呢？每一次听写，抄写了很多遍，他还是记不住。你说他不努力吧，我觉得他还是花了很多时间学习。唉，这个娃的学习怎么办啊……”妈妈的焦虑上来，有些收不住。
“是呀，孩子的学习是天大的事情，你们那么努力还是不行，问题到底在哪里呢？”我接过了妈妈的焦虑，她就停止了诉苦。等着我往下说。
“现在有一部分孩子就像你们一样，很努力却看不见效果，常常被人误解不努力，或者脑袋笨。其实这是天大的误会。我们要相信科学的判断。经过刚才的测试和了解，我大概可以判定孩子现在的学习困难既不是孩子的错，也不是大人的错，而是因为孩子的表象系统和镜像系统的发育相对弱一些引发的。”
妈妈和儿子的腰都挺了挺，眼里的疑惑消失了很多，盯着我认真听。
“这是生物性原因引发的，可以不管它。随着年龄的增长，就会逐步走向正常，不需要过分担心。只是大人小孩都要有心理准备，当下能接受你比别人更努力效果却没有别人学习效果好的现状，不纠结。当然，也可以提前做一些干预，训练孩子的表象系统和镜像系统。我可以给到你们一些小建议，暑假回去坚持练习，应该有一些效果。”
孩子和妈妈的身体都松弛下来。妈妈流泪了。
我给到了几个小建议，比如，用身体功课松弛孩子的肌肉，学习聚焦当下，用照镜子的游戏唤醒孩子的身体活力，用大自然景物激活孩子的镜像系统和表象系统，用反手写大字的方式进行脑海描红等等。这些小招数都是我在上海参加人学培训学习到，并经过证明行之有效的。
期待暑假结束，能够看到一个有所变化的孩子。
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