收获1：脑图方式：理解懂后提取核心关键字，甚至抽象出它的概念来，用概念和概念之间的关系来构建结构。
例子：永澄老师的脑图
第一句：系统1的运行是无意识且快速的，不怎么费脑力，没有感觉，完全处于自 主控制状态
注意：这句话说的是“什么无意识”，不能说“系统1就是无意识的...”这个是what层面，是具体的低纬度投射”不能，不能代表抽象的构架
什么是无意识——运行是无意识的，形容词是形容一个事物的属性的
什么是快速的——系统1的运行是快速。
不怎么费脑力，没有感觉，完全处于（无意识）自主控制状态。这是对什么的说明？后面会提到这是谈注意力投入。（注意力的投入）不怎么费脑力，没有感觉，完全处于（无意识）自主控制状态——很关键啊！我的理解是以为，系统1是不需要注意力的！
（在这里我会把这句话的两端，联系在一起去理解，这半句画就会变成系统1的运行是不废脑力的这样的理解........但其实这两个半句的主体是不一样的）
·系统2将注意力转移到需要费脑力的大脑活动上来，例如复杂的运算。系 统2的运行通常与行为、选择和专注等主观体验相关联。
系统1和系统2 最本质的区别是什么？
有意识的投入是系统2，无意识投入注意力的是系统1
系 统2的运行通常与行为、选择和专注等主观体验相关联。是什么造成这句话难以理解？是缺乏知识导致对这句话难以理解——你不知道系统二的运作是怎样的！
（这里要感叹一下，其实答案就在眼前句子中“系统2的运作”这个名词，永澄老师在画出系统2的流程图后，这句就好理解了，就是系统2的每个环节都受系统1影响。假如现在，是我自己画出了流程图，但是还是不能理解，那么解决问题的关键是什么？分解句子的结构和名词啊！然后哪个词不懂去解决哪个）
这句话的意思，个体的独特性决定每个人自己的系统1的运作，系统1运作又印象系统2，所以这整个流程会根据每个人的不同、不同的主观感受而不同。
台版：當我們想到自己時，我們用到的是系統二，巾雠县有鱟識、 理性的自我，它有信念，會做選擇，決定要怎麼想及怎麼做。雖 然系統二自認為是做行動的人，本書的英雄卻是系統一。我描違 系統一毫不費力就能產生印象和感覺，做為系統二明確的信念及 特意選擇的主要來源。系
中信版：（1）我们在审视自己时，往往更容易采用系统2，认为自己头脑清醒，富有逻辑，拒 有信仰，善作抉择，能够决定自己想要什么和该做些什么。尽管系统2的运行体现在 行动中（这个印象是系统1给出的，看似系统2很厉害，其实系统才是重点），但自主运行的系统1才是本书的重点。（2）| （为什么这么说呢，因为系统1是系统2明确信息的主要来源，你以为是系统2其实是被系统1做决策的）我将系统1描述成自主而初始的印象 感觉，这种印象和感觉是系统2中明确信念的主要来源，也是经过深思熟虑后作出 抉择的主要依据。（3）（系统1和系统2是相互印象的，系统1可以影响系统2，系统2也可以制约系统1） | 系统I的自主运作诱发了极其复杂的理念模式，但只有相对缓慢的 系统2才能按部就班地构建想法。我还描述了继而发生的系统2的环境条件，在此条 件下，系统l中随性的冲动及其诱发的联想都会受到抑制。读过此书后，你会觉得这 两种系统各有千秋，各司其职。
这段在给系统1和2零零散散的特点。举例子说明，系统1和系统2各有各的特点，不见得哪个就好很多，你总会以为系统而很厉害，其实系统1是。你以为系统1很厉害吗？其实也不是，系统2 也可以制约系统1.所以各司其职各有千秋。
一不小心，变成了会议记录......
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