一直以来，大家都在努力搞清楚，语文教什么，都是搞过来讲过去，还是一片模糊。
课堂学习
随着新教材的实施，大家更注重用语文教，而不是教语文。注重培养能力，放轻对课文内容的挖掘。虽然也都在为之努力，都转变起来也不是一时半会儿之功。
今天，听江苏的张学伟老师的一节课，让我受益颇多。
张老师讲经典课文《桥》，这篇课文不少人讲过，最终落到的是文章中心思想，课文中的表达方法虽然也有提及，但是老师告诉胜于学生感悟。
今天，抓住学习语文的两个重要方法——朗读，想象，带着学生在读中想象，抽丝剥茧，体会表达，领悟情感。
朗读描写水的句子，找到自己感受深的字眼，通过多次指导朗读，再加上想象画面，让学生轻而易举地感受当然情况的危急，也明白了这样的环境描写，更衬托出高大的人物形象。
出示人们的表现的语句，抓住细节描写，反复朗读，读出人们的惊慌。再读老支书的描写，他与村民的表现形成鲜明的对比，彰显人物形象。一次次引导朗读，让学生感悟到危急时刻，老支书把每个人在心里排队，突出他的大公无私。老师虽然没有直接告诉，学生通过读，已经了然于胸。
最后，为老支书撰写碑文，把课堂学习推向高潮，让学生明白桥的含义深刻。
一节课，没有繁琐地讲解，朗朗书声回荡课堂，读中想，读中悟，读中学表达。
语文课要有语文味，要培养学生学习语文的能力，而不仅仅是读懂课文内容。
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