日本的一项研究表明，学业不良有百分之四十六来自于心理原因。

心理测量

运用艾森克人格调查问卷(EPQ)

EPQ测量：初中生N分(情绪)到80已经在学校坐立不安了，在75分以下可以到校了。(理论阳性平均值在61)

初中新生调查问卷

选班干部，在家里排行老大的比较稳妥，老二虽然很积极，但往往不能坚持

开学20天了，如果还不适应，那就有问题了(最简单的问题：睡的好吗？)

离异、重组家庭孩子心理问题隐患大

开学第二天重新填写这个调查问卷，增加学生对学校的熟悉感(已经做过一次)

选班长(两个都是从一年级到六年级一直当班长。一个从头到尾认真填表的但太斯文，一个前面认真后面潦草但能镇住学生，选前者当正班长，后面这个当副班长最终效果好。)

SAS 焦虑量表 (高危学生往往表现为手脚不闲躁动不安，咋办：同情他、理解他的不由自主、告诉他试着平静一下)

SDS 抑郁量表(70分就难受了，80分就有高危风险了甚至自杀倾向)

大考前一个月，可以对家长作疏导，免得把压力传递给学生。可以对学生做自信的训练，如手指变长的小游戏。

心理测量结果不重要，解释最重要。

处理好两种关系，情绪自然好

师生关系

化学老师的例子(一位其他班主任不愿意要的化学老师，说话啰嗦，上课眼睛看天花板，但人其实挺好的，教学成绩不佳。班主任：我给领导央求，要来了一位很高的老师，他原来是教高中的，知识丰富。他心眼可好，总是一遍遍重复，就怕学生听不懂。另外他可有个性，高人都有自己的特点，他的特点就是从不瞅人，可是如果在课下你去问他题，他会可热情了。他可是我求爷爷告奶奶要来的，你们相信我不？最终她们班化学从没出过前三)

案例：换老师之后成绩下滑的女生

对原来的数学老师特别信赖，换了新老师之后不接纳新老师，成绩下滑明显。

案例：一考语文就晕倒的女生

考前两天就头痛，考试就晕倒。到医院检查也没事。她爸就烧香，没用。咨询师通过个体咨询，作为中间人调整她的师生关系。通过五次和三次强化咨询达到较好效果。

案例：与同学关系不良导致抽动、不想上学的五年级学生(在吃药已经两年了)

杨老师说：这些年，我从没批评任何一个学生。

“没有完成作业，是不是遇到了问题，肯定是遇到了问题才不写作业，咱内心就是那个爱学习的学生，对不？”发现问题，解决问题——和风细雨把他的棉袄给吹下来。

不可取——女老师就会河东狮吼，男教师就会拳打脚踢。

班级管理、睁大眼，看优点。闭上眼，没缺点。这就够了！

同学关系

提前告诉学生：每个人都有自己的特点和习惯。有问题的孩子，需要的是同学的帮助。教孩子善，预防欺凌事件。(案例：爱放屁的男孩)

方向与目标

想让孩子成为怎样的人，就带孩子去接触这类人里面的优秀者，听他们的成长故事。

上图中，有的同学说目标，其他人都低着头。有的孩子说目标，别的同学抬头看。因为前者在说的时候，他自己都不信，别人也不信。

只要敢在人前去说，说着说着就认为自己是那样的，说着说着就觉得别人是那样看自己…

《运动改造大脑》——运动达到一定强度，对焦虑和抑郁的治疗效果甚至堪比药物

运动带来的体质上升、体育成绩优秀

以上图片类似于家庭会议

反思与改进

书籍分享——《水知道答案》

离开发脾气的场所，深呼吸，头脑风暴