这是对3-6岁美术课前的情景引导，文文老师先是从《神奇校车》里弗瑞丝老师的课堂开始，课堂让孩子有身临其境的感觉，那怎样才能成为一位带感的老师呢？首先是了解3-6岁孩子的思维，他们这个年龄段大多以自我为中心，知道课堂上运用理性是没有效果的。六岁前用右脑思考和学习，他们通过自我的体验和感受来形成一幅作品。例如，鸵鸟例子，我们通过描述鸵鸟特征，再到图片观察，鸵鸟的脚有两个脚趾，但看完图片他们也不会一时画出两个脚趾，而是画和自己一样的五个脚趾。这种时候我们不能用告诉式和孩子说鸵鸟应该有两个脚趾，而是要用一种能够调动孩内驱力的方式，这需要我们要角色转变，以“我”为中心，引入情景了。角色互换中，我深深体会就是老师提到的，我与所画事物之间角色跳来跳去。有时候觉得自己还满富有感情的再上这节课，语调啊，语气啊缓慢轻重等都有所把握，可是没有全部的以“我”为主角，所以孩子们会懵。应该说演员没有全身心投入吧。引导快结束时，让故事的各种可能让孩子留于画纸上，老师根据每个孩子的个性特征灵活指导。老师要吸引每个孩子眼球，打开孩子思维，除了了解孩子们的经验，更要适时的调动孩子好奇心，制造气氛。
回到《从直觉与到理性》这本书，孩子八岁后空间知觉有了较大发展，我们是不是要在观察，画面和技巧方面加强表现。但有的孩子画的和六七岁孩子没什么区别，就有种还不如年龄小的孩子画的有趣，可年龄在那，画面却没提高。
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