讲座

今天讲座的内容是提取核心概念，因为我们的许多行为都是概念进行支撑，比方说安全感既是概念也是观念。

那如何提取概念呢？概念包括跨学科概念，即宏观上的内容，还有微观上的学科概念。对于跨学科概念包括原因、联系、变化或者形式等等。

提取概念之后就是设计探究性问题，这一部分是重中之重，因为一个好问题就是课堂的亮点。探究性问题包括事实性问题，就是有直接答案的问题。还有概念性问题，这个问题一定要探究本质，不拘泥于表面，需要教师深挖。同时，要结合跨学科概念进行补充。这里要特别注意问题的价值性，一些是什么或者怎么做的问题都不是本质问题，而是要善于询问为什么。

最后是辩论性问题，一般是开放性的、有争议的问题，可以让学生进行小组讨论，通过大脑风暴进行解决。

讲座中的一个例子很好，生物课上老师让学生通过显微镜观察淡水中有哪些微生物？这就是一个是什么的问题。接着，学生发现很多微生物种，进而通过相关书籍查询这些微生物的名称，这就是怎么做的问题。那上述操作就是探究性问题吗？并不是，这些都是教师指导学生完成的，真正的问题可以是济南泉水可不可以直接饮用？让学生去思考解决问题的过程，进而想到通过观察水中微生物的状态判断泉水的水质。

这让我想到我的日常教学，教会学生会做幻灯片，就教授幻灯片的技巧，这些都是是什么，怎么做的问题，而是要抛给学生一个真问题，为什么现在很多人都不喜欢观看幻灯片，尤其是有些学科的演示文稿很难引起学生的注意力，进而让学生去思考原因，设计优秀的幻灯片作品。

今天的学习，又是收获满满，明天再接再厉！