哲学家怀特海指出，只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。自我教育表现在认知上就是自主学习。
对个人发展而言，学历代表着过去的智力，能力代表着现在的功力，而学习力代表的是未来的潜力。
学习力包括三要素，即想学的学习动力、会学的学习能力、坚持学的学习毅力。
“双减”之下，学生强大的学习力意味着学业上的核心竞争力和比较优势。
在此以我家五年级小学生辰龙的表现为例，具体探讨一下有关学习力的问题。
1.想学的学习动力
辰龙近阶段除学校课程作业之外，自己学习和研究的内容，比较感兴趣的主要有：编程，易经，国学，文言文，古体诗，写作，手工，毛笔字，科学实验，化学元素周期表等，另外如围棋，象棋，五子棋，打羽毛球，飞牌，魔方等游戏之类。
学校的课程作业基本在学校全部完成，回到家里的时间都由他自己安排。
一个小孩子，那么多感兴趣的内容，他学得过来吗？
名人言：时间是海绵里的水，只要挤，总还是有的。
自己喜欢的东西，有趣的东西，只要有条件学，肯定会认真学习钻研的。不喜欢的东西，你再说好，他没兴趣，那就难以学会学好。
关键就是兴趣。兴趣怎么培养？对我家辰龙来说，我们做家长的能做的，就是给他提供机会和条件。
坚持读书，从小开始。他看的书越多，懂的越多，感兴趣的事也就越多。
孩子最近在看的书
有些不懂的，有点兴趣的东西，找书来不及了，用手机上网查询。
很多感兴趣的事，都是从生活中，从书上了解一点。然后上网查询，或参加试听课之后，特别感兴趣的就一直坚持，不感兴趣的就不学，也不必勉强。
曾经练过足球，篮球，学过吉他，跆拳道，没几天就不学了。不喜欢就不学呗。
这些可能与家庭环境有关，我们在家也常翻书、写字，用手机、电脑，对他有潜移默化的影响。
如果想让他在某些方面有大的发展，肯定先要培养他的兴趣，然后不断地托举他，鼓励支持他继续学习。
2.会学的学习能力
首先是学校课程的学习。一直坚信，课内知识学好了，成绩优秀，作业轻松，才有时间有能力去钻研课外的东西。
学习好校内课程知识，重要的就是从小养成好的学习习惯，对学校老师的要求，布置的作业，必定做到听话照实做，圆满完成任务。不能投机取巧，偷懒耍混。
不管有再多的兴趣爱好，也得一样一样地学。不急不躁，循序渐进，合理安排作息时间。
比如编程，家长想让他在电脑科技方面有所发展，首先给他上了几节试听网课，孩子喜欢得不得了。后换一家培训机构上试听网课，仍然很喜欢。然后去图书馆借有关编程的书来看，在电脑上实际操作学习。觉得不够，又找网上的免费课程学习，还详细做了电子笔记。顺带着把电脑有关的操作系统知识弄得透熟。
最后觉得，编程方面的知识很想学，但毕竟年龄小，能力有限，自己摸索着学习比较吃力。还是需要报适合儿童心理成长的长期班课程，跟着老师系统学习，循序渐进地学习。这样学起来比较轻松，还会有学习奖励，也容易长期坚持。只要孩子能坚持不懈的努力学习，结果就必定是想要的样子。
学习能力是相通的，一通百通。在校内课程知识的学习经验可以促进校外兴趣的学习，反过来，感兴趣的东西能学好，开阔了眼界，扩展了知识范围，对校内课程知识的学习也很有帮助。
3.坚持学习的毅力
一件事情要长期坚持去做去钻研，不是件容易的事。这对小孩来说很难，对成人来说也不容易。
不只是兴趣问题，毅力问题。光靠兴趣是不可能有很强的毅力的。因为学习是反人性的，需要你克服困难，克服惰性，放弃休息娱乐时间等。
在坚持学习的过程中，还需要不断地反省，回望初心，需要外在的支持和激励，也需要内在的认可和强化。内因加外因，才能促进不断进步。
比如钢琴家朗朗小时候练琴，也有倦怠的时候，有练不下去放弃的想法。这时候就需要家长和老师的耐心安慰、鼓励支持、提醒监督、陪伴和调节等等。总之，想办法把喜欢的事情努力坚持下去，直到成功的那天。
总之，老师的教是为了不教，让孩子学会自主学习；家长的管是为了不管，让孩子学会自我管理；孩子的学是为了会学，掌握自学的元认知能力。
让孩子健康地成长，快乐地生活，轻松地学习！愿孩子学会学习，将来成为有用人才！
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