学习观摩，提升自我

            学习观摩，提升自我

          ——2018年淮北市全国名师初中语文写作与阅读研讨会有感

学习观摩，提升自我

      一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听专家讲座，是每个老师的心愿。非常有幸，12.7号下午，我们语文组一行四人在常主任的带领下赶往淮北濉溪，参加全国名师初中语文写作与阅读研讨会。内心非常激动，这是从教以来第一次到淮北听课，也是第一次现场近距离听两位大师黄厚江和肖培东的课和报告。

    带着对学习的热情，带着对名师的敬仰，带着学校的厚望。两天的学习，可谓是开阔了眼界，收获了思想和理念的更新。组委会的安排细心周到，教学观摩内容丰富，既有名师上课，又有名师报告，实践到理念的升华。

    黄厚江老师带给我的是和蔼智慧。他执教的写作教学《学出感受和认识的变化》，没有高深的作文知识讲解，没有华丽的课堂引入。直接把孩子带进写作的情境，用三次变化题目的形式，让孩子明白写作的内容，情感的变化，主题的升华。第一次题目:我最喜欢——，学生补充，口述理由。通过学生的回答，引导学生要写出和别人不一样的，写什么不重要，关键是怎么写。总结主要写的内容物、人、事。第二次变化题目:我曾最喜欢的——。学生体会加一个“曾”字有什么变化?学生交流思路，以前喜欢，现在不喜欢，老师引导变化的原因重点写，变化过程详细写。第三次变化题目:我还是最喜欢——，老师通过学生的思路引导。如一位学生说，我还是喜欢电子琴，先写喜欢，原因好玩，感觉难了，不喜欢，被妈妈逼迫再次练习又有了成就感，再次喜欢。思路过程黄老师很仔细很耐心的引导孩子，不恰之处，引导修改，整节课孩子没有写作的畏惧感，真是感叹黄老师作文教学的智慧。

    接着他两个小时的学术报告《作文教学的突破与追求》，道出当下作文的一些现象，作文教学的整体状况令人担忧，家长不满意，社会不满意。怎么办？我们要有作文教学的理念，中学语文作文教学的策略问题，作文教学的课堂问题。什么样的作文课是理想的?黄老师用具体的事例和幽默的语言指出方法，真是醍醐灌顶。好像老师的每一句话都像针一样刺痛我的心灵，都有我教学的影子。作文教学是有方法的，作文课要以写作过程为中心。我平时引导学生一定写好作文的开头和结尾，甚至背诵好的作文开头和结尾。就是忽略了作文教学最重要的过程没有讲，只讲学生一定要有具体的事例，详略得当……面面俱到，等于啥都没做到。所以学生作文水平几户都靠自己发挥，我这个老师是有罪的呀！寻求突破四点要求:1体现写作过程。2每一节作文课都集中一个点，点的突破。老师要研究学生写作能力规律，把握写作关键点。3作文课要看得见学生的成长。4，作文课要看得见教师的作用。激发学生兴趣，带进写作情景，懂得写作，有评判写作的眼光，有自己的写作体验，懂得中学生写作规律。

学习观摩，提升自我

        肖培东老师带给我的是灵动诗意。肖特的大名早已知道，简友们也经常分享学习肖特的收获。网上看了几节肖特的课堂视屏，看了肖特写的文章，有专业的也有生活的，几天前还在他的公众号看了一篇写母亲的文字，是一位细心的孝顺儿子，很是崇拜。但是他的书《我就想浅浅的教语文》一直没买来细读，很是遗憾，一定买来好好学习。

    见到本人，南方人的文雅，时尚的搭配，简直就是男神呀!他执教了两节课，古文教学《周亚夫军细柳》，写作教学《诗歌创作》，做了一个学术报告《真教语文，教真语文》。

    两节课都是浅浅的教实实在在的教，这是他语文教学的追求。《周亚夫军细柳》，直接引入，指导学生读标题，细微的指导，周亚夫人名中间不能停顿，读书不能洋腔拉调。读文章，一读，学生结合课下注释自由读，读后找一个最容易读错的字告诉大家。二读，指正了读音，学生再次自由读，这一遍可放快速度。读后提醒大家，哪个字最容易翻译错。不是简单的学生说一个就坐下，而是在这个过程中帮助学生梳理文言现象。在引导学生解决思考与探究三字词解释。用一句这节课最好的老师不是我，而是思考与探究，让学生关注思考与探究，切贯穿整个教学过程。

      接着用思考与探究题一:复述课文内容。学生读题目做到心中有数，明白要干啥，聚焦问题。在学生复述时，肖老师提醒学生，复述不看课文，用自己的话说。这是一个故事，复述要字正腔圆。学生在老师的引导下，思路大开。分析“真将军”真在哪里?文章直接写周亚夫的句子，写周亚夫的只有两句，其他语言干什么。写作手法的运用，不是生硬的找出来，而是学生读出来，学生读不到位，老师引导师范，磁性的声音充满感染力。一个词，一个符号都是老师引导的重点，水到聚成理解写作手法对比和烘托。学生聚焦思考与探究二，对比衬托使得人物形象更加丰满，也是司马迁写文的高超之处。

      “真皇帝”，引导学生反复读“此真将军矣!”读出皇帝的称赞。周亚夫看见皇帝的背影远去，会对皇帝说什么？学生异口同声“此真天子矣!”皇帝的真体现在哪里?上自劳军，亲力亲为；按辔徐行，知错就改；天子为动，知人善用。司马迁文章要不要读?激起学生阅读的欲望，思考与探究四推荐阅读，《史记》真人真写，真人巧写。快下课了，同学们夸赞一句老师，“你真老师矣!”学生浅浅的学习，深深地理解，实实在在的收获。语言的灵动，方法的独特，引导的细腻，学习的诗意享受。

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      “走出去，就有收获” 两天的学习，两天的交流碰撞，让我开了眼界，拓宽了视野。同时也感到自己的不足，学习无止境，学习永远在路上!老师们，我们可以寂寞地耕耘，但不可孤独地行走......

      (一点拙见)