每一种学习方法的存在和推进都是有其重要的意义的，而关键在问的教育理论是切合了大脑的发展，这是符合生理和心理发展规律的，也是值得我们所有老师深刻反思的，为什么我们一次次讲解强调孩子们还不记不住呢？这难道真的是孩子的原因吗？难道我们一直用老一套“贫穷”的爱的外衣下去摧残孩子吗？其实这都是因为我们没有方法吗？我们为什么不去深刻反思呢？
今天晚上学习了《关键在问》中的第三章，焦点讨论法的理论基础。焦点讨论法能够帮助学生发现所学的内容的深层次意义，并将其与他们的生活息息相关。焦点讨论法关键在于让我们真正发现“自我”，这是非常困难但是却能够一飞冲天的认知。意象教育是一种教育的过程，能够让孩子们不断发现自己的思考和认知层面，从而更好地去选择并决定解决一些现实生活中的困难。
特别是在看到一句话的时候我感到共鸣起来：当儿童运用想象的时候，会产生生理上的反应。想象力是我一直渴望教给孩子们的能力，因为一个国家和民族的昌盛离不开有创造力和想象力的人才的。很多时候我们中国不缺少奥林匹克竞赛的奖项，但是诺贝尔奖的时候中国人就寥寥无几了，这个很大的原因在于我们没有培养起孩子们持久的学习力，也没有激发起他们内在的成长动力来。很多时候我们就是通过关键在问中的客观层面去传授灌输知识，没有去关注孩子们在反应层面、诠释层面和决定性层面的链接，这是非常失败的。
记得刚入职的时候我就通过自己的力量为孩子们打开看世界的窗户，期待他们能够开阔视野走出乡村，那时候还没有遇到互加，2017年遇到互加后我才发现这不仅仅是缘分的问题，而且是一个灵魂相吸的故事，互加美丽乡村课程旨在用一根互联网为乡村的孩子提供优质的教育资源，我的教育理念旨在让乡村孩子走出乡村看世界，所以这三年我们链接在了一起，用我们的力量来影响越来越多的乡村孩子，特别是互加课程中的山里红美术，不断的激发着孩子们的想象力和创造力，这是我坚持带领自己班的孩子上山里红美术课的原因，我期待这一种网上的链接，能够激发起孩子们观察思考想象创作的一个过程，其实这个过程也就是关键在问的四个层面，这样的学习过程才是最能够激发孩子们学习能力和学习欲望的。
第三章中让我印象最深刻的一个观点是我们要和孩子家长们传递积极的信息，因为我们的语言和行为会在潜移默化中影响到孩子的内心世界，我们不仅仅是知识的传授者，我们更是孩子们灵魂的启迪者和激发者，所以我们老师一定要提高我们的语言表达素养，不要用语言去伤害孩子，给孩子们传递消极的思想，因为长此以往，他们就可能成为别人“口中”的那个人，这是很可怕印象很深远的一个伤害。
这一点也让我深刻反思，有时候生气了就会和孩子们说一些不负责任和冲动的话语，这是很不应该的，但是自从参加教练式对话和N6学习以来，我开始能够从孩子的层面思考问题了，我想和他们有一样的同理心，这样才能够走进他们的内心世界，成为他们灵魂上的朋友！
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