第七次阅读课

上周没有上阅读课，因为要进行期中考试的复习，跟学生也说了，他们也非常理解。这一周的阅读课是我们共同期待的。

在选择绘本的时候，一直有一个问题困扰着我：什么样的绘本才是适合他们这个年纪读的？选这一本是不是过于简单，选那一本是不是有点难了。每次选择绘本的时候我都十分苦恼。现在发现是我自扰了，绘本没有难与易，就看你能读出多少东西了。读浅了就是知道了这个故事，读深了就是宇宙苍茫。这周就果断选择了一本看着非常简单的绘本《要是你给老鼠吃饼干》。

上课老规矩，先通过封面知道作者，出版社，然后猜测故事。封面很简单：一直老鼠，两块饼干。我只让一个孩子进行了猜测，小九说应该是小老鼠跑到了富人的家里偷吃饼干，与小主人成了好朋友。有一些孩子也想说，我能看出来他们读过这个故事，当然不能让他们说了。

接下来，进行朗读，孩子边听我读文，他们边读图。在《如何给孩子读绘本》中说：读绘本是读图和读文的结合，读图更为重要，因为许多细节文字中没有出现，但通过图表现出来了。回想前几次的阅读课，孩子很大部分都是从图中找到了一些什么的。这次我在读的时候就有意识的引导他们读图。一开始读的时候有些孩子并不感兴趣，毕竟他们都是读上万文字的孩子，但越读被吸引的孩子越多，最后都在看着图看着我。

读完我问：这个故事如此简单，但你们听的如此开心，乐趣在哪里？小三十说：“乐趣在小老鼠想干什么小孩就干什么，感觉像被控制了一样。”小三十说完，他的同桌小三十三已经从座位上站起来，手举得高高，那我必须叫她，还因为她平时是很沉默寡言的。她一定有必须要说的话才会有这样的表现。她说：“我发现这个是一个圈，一直在反复。”我特别吃惊，她竟一语中的。“我们来验证小三十三说的对不对吧。”于是我就翻到第一页，在黑板上画起来，最后在孩子找，我画这样的合作下，完成了下图。我们发现这个故事真的是个圈，不停地在反复。

第七次阅读课

孩子们反应过来了，原来有的故事不需要跌宕起伏地情节，也能写出有意思的故事。最后我们现场编反复的故事。这里就说一个小三十七编的故事吧。要是给小象开派对，它就要一个蛋糕，有了蛋糕，他还要派对帽，又了帽子，当然少不了零食，当然它还要邀请许多朋友，来了需要朋友，发现蛋糕根本不够吃，那就再做一个蛋糕吧，做好的蛋糕……孩子们听的是津津有味。我说中国也有一个人人皆知的反复的故事，那就是从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚……孩子就这样一直讲呀讲呀，大概反复了四遍，我赶紧叫听：“反复的故事可讲不完呀，真的不能再反复了。”就这样一节课，我教了给了他们反复，相信以后的作文里孩子肯定有写反复故事的。

看看了时间大概还有10分钟，我选了四个男生，每个男生分一块黑板，分别写下时间、地点、人物、干什么。孩子一脸懵，不知道我要干什么。写完他们自己可就乐了，连起来就是再春节，小兔子在下水道里玩游戏。乐完，我问他们能不能把这句话编成一个合理的故事。又懵了。我们班孩子最大的不好就是思维不活跃。我就进行了示范，编了一个在地球生态环境恶化到不行，小兔子为了保命躲进了下水道。孩子们说这是一个悲伤的故事，我就问他们合理吗？都说很合理，我就告诉他们，任何不合理的东西，经过我们大脑的想象都可以很合理。又请了第二组，写出了冬天，小猫咪在大树林里钓鱼。小十六就编了一个非常棒的，而且有矛盾冲突的故事。我希望通过这样的练习，可以让孩子在好玩的同时练练想象力，或者说练练思考。

坚持阅读课读绘本，我也说不清到底有哪些意义，也不知道到底能给孩子带来什么，就是想读。有时候坚持可能比意义更重要吧。用开卷有益里安慰自己吧。