10月26日晚，筹划了一周的青年教师培训终于圆满结束，效果比意料之中的更好。全校青年教师的参与度很高，活动中各项需要讨论、展示的环节都很积极，活动结束后的反馈和复盘中，也得到了很多正向的反馈，这次尝试为10月份的工作画上了圆满的句号。
体验式培训是今年8月在康康老师的“课堂设计”培训中收到的启发，在培训期间除了以“观察者”和“参与者”的角度学习，更重要的是尝试让自己站在更高一个维度的视角来看整个培训流程，构建框架—搭建小组—小组活动推进主题等各个环节，其实都是从康康老师的课堂中搬下来的。以文字的形式分享出来，与大家分享与讨论。
一、定主题
这次培训来得有点急，出差回校之后就接到了要为我校青年教师组织一次培训的通知。一开始只想着“走老路”，来一场经验分享的讲座，这样很轻松、简单，准备好发言稿就行。但是在写稿的过程中，我对着“好风凭借力，送我上青云”这个主题发了好久的愣，不知道怎么写。论内容？现在的各大公众号写的内容精炼、高效、实用；论经验？老师们参加过大大小小各类培训，听过的讲座不胜其数。可这些资源、这样的讲座真的对老师们有用吗？不一定。“你连改变别人的念头都不要有，只有自己才是自己的拯救者。”荣格的这句话一直在我脑海里敲警钟。我决定，大胆一点，改主题，换方式。
培训主题
共问 共创 共成长
培训流程
1、共问：活动前期收集老师们在“教育教学”“班级管理”“个人成长”等方面的困惑与难题，汇总各位老师的高频问题，作为本次培训的讨论话题。
2、共创
（1）共创团队
共27名成员教师，根据学员性别、学科、教龄等特点分为6组。培训以热身小游戏来帮助组员之间打开自己、更多认识彼此，建立连接。
热身游戏：四宫格漫画“画自己的故事”，小组内进行分享
①介绍自己（特点、爱好、外貌等）
②现在的我（心情、现状等）
③本次培训的期待
④我对未来的设想（课堂、自身等）
成员漫画展示
此环节复盘：
组织者在引导时可以给建议但不设限;
如成员难以推进，不知从何下笔和分享，可以由组织者先分享自己的故事；
注意时间的把控，热身环节不宜过长。
（2）共创想法
针对高频问题，小组在每个板块选择1-2个问题，进行小组讨论，最后以产出海报的形式进行分享。
高频问题展示
补充：小组活动开展前，组织者必须清晰下达目标、时间、分配角色。让小组活动能够目标清晰、人人都有参与感。
小组活动前的要求
这个环节是本次培训的重点环节，从讨论—绘制海报—汇报展示，这是一个让老师们的想法“被看见”“被认同”的机会，只要把自己的想法说出来，他们自己以后将是这个想法的“最佳实践者”，所以一定要在这个环节花更多的精力和关注。
第六组作品
第二组作品
此环节复盘：
组织者同时也是参与者，时刻观察各组动态，给予有游离状态的成员一些关注，及时拉回来；
把控好时间，个别组进度落后太多要私下推进度。
小组讨论是每个人表达观点的时间，切忌有的组“一言堂”。
小组分享展示
3、共成长
在整个培训的开场，就设计了一张海报串起整个活动流程：我已经知道—我期待知道—我新学到。如图：
入场时，每位老师写下从“教育教学”“班级管理”“个人成长”等方面的“我知道”和“我期待知道”，让老师们自己清晰自己的现状以及本次培训的目的是什么。
最后活动结束，老师们将自己关于这三个方面的收获写下来粘贴在相应的板块，这张海报作为此次活动最大的产出，粘贴在培训的教室展示。
此环节复盘：
组织者在最后的升华尤其重要，可以包含以下几个方面：
一、“看见个人”：xxx、xxx、xxx成员在活动中主动表达、绘画能力、组织能力等各个方面的。当成员知道自己被看见，才会在这个团体中感受到归属感和认同感。
二、“看见团队”：xx组的重要观点是....、xx组这一点做得很好......鼓励团队，增加集体荣誉感。
三、“看见遗漏”。在选话题讨论时，会有一些边缘、不好设计的问题被遗漏，组织者不一定要提出解决方法，但要点出它们，最好能引发成员进行思考，同时为下一次培训埋下种子。
最后的最后，把荣格的话分享给各位老师：你连想改变别人的想法都不要有。要学习太阳一样，只是发出光和热，每个人接收光和热的反应能有所不同，有人觉得刺眼有人觉得温暖，有人甚至躲开阳光。每个人都是自己的拯救者。每一场培训，你有多少的投入，你就有多少收获，期待每位教师都能成为学生的光和热，以一个学习者的身份影响学生，共同成长。
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