今明两天，学校进行青年教师成长课赛课活动，语、数、综合组共18位青年教师参加。
比赛开始之前，参赛的老师们就着手准备，研读教材、整理教案，邀请指导教师和同年级组的老师听课，听取建议，修改教案，一个个严阵以待。
我们三年级组有三位教师都要参加本次的赛课，两个人讲数学，一个人讲语文。对于年轻教师，指导老师总是不放心，在后面比平时又多了几分督促、几许指导。
或许是由于刚刚参教经验不足，亦或许是指导教师、学校的重视给了他们无形的压力，平时爱说爱笑爱闹的他们这两天个个一脸严肃，办公室里少了许多热闹。上午听了半天课的他们，再看看后面坐着的一群同组前辈，还有校长、书记，下午要讲课的卓成和志南更是紧张的坐立不安。
看着他们，不由得想起自己刚刚毕业时的情景。
当年毕业时，也就18岁，进入一个村小，全是前辈，还有自己的小学老师。可上课是自己的事情，自己的课堂自己做主，没有人管你。于是，凭着一本教学设计，一本教参，开始了自己的教学生涯。
记得刚刚毕业参教时，中心校举行了一次新入职教师说课活动。当时也没人指导，自己背了一节课就去了。说课结束后，长春哥对我爸说:“讲得还不错，就是不太熟练。别人都没有看稿子，她看稿子了。”当时觉得委屈:没一个人指导，能讲下来就不错了。
那时，学校很少举行公开课，大家也不喜欢讲公开课。如果中心校要举行这样的活动，大家准会说“这样的机会要给年轻人”，于是，就被推出来了。
现在想想，当时可真是无知者无畏！
自已一个人备课，一个人在班级试课，一个人去中心校讲课，甚至参加面对全镇教师的优质课展示观摩，亦或一个人跑到别的学校讲课，没有人指导，没有人作陪。或许是没有督促，没有过多的条条框框，所以并没有感到压力。
再加上那时年轻，有的是自己的时间，所以买个小录音机，觉得自己读的不好的课文，就放录音给学生听；看看杂志和书籍，遇到好的教学设计、教学实录和教学方法就在班级里试一试……真的是我的班级我做主。
想想当年的自己，看看现在的年轻教师，觉得他们真幸福。走上工作岗位，就有指导教师的示范，就有学校的专业成长督促，更有课堂教学的实践指导。无需自己摸索，更少走了许多弯路。可能这些无形中会给他们带来压力，但他们的成长之路更快。
幸福的年轻教师
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