5月18日是世界博物馆日，我们学校组织了全校学生到杭州的各大博物馆里去学习，有的去伞博物馆，有的去刀剪剑博物馆，有的去丝绸博物馆……我们二年级的学生到杭州茶叶博物馆。
为了这次活动能顺利举行，同时让孩子们在博物馆里学到书本中没有的知识和技能，活动前，学校里组织青年老师为这次活动设计了方案。通过好长时间的修订，并请专家论证，最后，二年级的茶叶博物馆的项目学习内容出炉了（如图）：分四个项目进行学习——茶话王、茶具师、小茶农、茶艺师。
5月18日上午，艳阳高照，天公作美，孩子们兴致勃勃地游玩了茶叶博物馆。下午，孩子们回校后，进行了四个项目的学习。下面的图片是我当天活动后发朋友圈的截图：
忙忙碌碌过完一天。当天下午，我让孩子们回家写关于今天活动的日记。第二天，我批改孩子们的日记，发现孩子们的日记杂乱无章，对于四个项目的学习内容也没有特别深的印象，给他们最大的感受是“像春游一样，开开心心地玩了一天。”
这样的结果，让我不得不反思这次的博物馆学习之旅：费时费力却未有多大的收获！到博物馆去学习必要吗？到博物馆学习需要注意什么？
到博物馆去学习是必要的
1.博物馆资源丰富，能够有效拓展学生的学习领域，每一个学生从课堂走到课外，从课本知识到亲身实践，从校园到博物馆，真正打破了学习空间和时间的界限，从而使学生改变学习方式，从被动学习到主动探究，从孤军奋战到小组协作学习，每一个孩子都真实地参与在学习中，走到哪里便学到哪里。
2.博物馆课程能够培养学生多学科知识综合运用能力，在博物馆课程开发的过程中，打破学科壁垒，强调多学科知识的交叉运用，培养学生对知识的综合运用能力。
3.博物馆课程能够增长学生多学科的知识积累，培养其生活中需要的经验与见识，对学生长远发展所需要的各种能力与素养，乃至对其情感、态度、价值观都具有深远的教育意义。
4.学校引入博物馆课程，在教师设计和实施课程的过程中，充满探索、学习与研究、创新的热情，通过优秀的校本课程，使学校变成博物馆，使博物馆变成学校，教师在这样的课程变革过程中，不断增强自己的研究能力与专业发展能力。
到博物馆学习需要注意的事项
（一）博物馆学习首先要基于学生的需求
到博物馆学习前，要进行必要的调查：最近各个年级的学生的兴趣点和学习点在哪里，这是建立他们与博物馆关联的重要一端。
因此，组织活动前，学校可以把杭州市所有的博物馆进行罗列，并把这些博物馆名称发给学生，让学生挑选一两个感兴趣的博物馆，再结合学科学习的知识点和大部分学生感兴趣的博物馆进行活动项目设计。
这次学校里组织的二年级的茶叶博物馆之旅，我觉得不大适合二年级学生的需求点，他们对茶叶比较陌生，如果选择“杭州市青少年活动中心的嘟嘟馆”——职业体验中心，或参观自然博物馆，可能更受低年级学生喜欢。茶叶博物馆更适合五年级学生，我记得五年级的语文课本里有“品茶”这样的课文，这就是课本与博物馆进行历史文化交集的勾连点。
2.确定好博物馆后，让孩子们先上网、看纪录片或相关书籍了解一下与这个博物馆有关的相关专题，再请学生写一写自己最喜欢的探究的内容。最后，教师设计者根据学生的需求点及学习重点设计项目学习内容。
（二）博物馆学习前，项目设计者要充分了解该博物馆可以利用的一切学习资源。
这一点，这次活动前，设计老师们都做得比较好，事先考察了博物馆。但是，还是有需要改进的地方：1.尽量要避开博物馆日这个特殊的日子，以利于学生更充足的时间探究学习。2.尽量联系到讲解员，给学生做个讲解。讲解后再根据学生的探究重点分组探究学习。
（三）一次博物馆学习，涉及的内容不要太宽泛而是就一个物体或一个现象展开讨论，从一个简单的物体或现象引发学生去思考，成为研究这个物体或现象的专家。这样，在以后的时候，他们会充满热情地向别人展示他们学到的知识，从而发现学习的乐趣。
二年级的这次茶叶博物馆的探索之旅，项目任务过多，每一项都是蜻蜓点水，以至于学生在活动结束后都没有留下深刻的印象。还不如就某一话题展开深入探究。比如：学生对“茶饼”这个事物比较感兴趣。那么就可以围绕茶饼深入开展学习：
1. 古人为什么要设计茶饼？（围绕这个问题可以探究：如何保护茶叶？茶叶运输过程将遭遇什么困难？中国的茶马古道是怎样的？如何设计茶饼更利于保存？）
2.茶饼是如何做成的？
3.四人小组合作设计茶饼，制作一个茶饼。（这样就不会出现学生只追求茶饼的美观，而忘了茶饼的主要用途）
三、总结
博物馆，作为历史的记录者，可以成为良好的课堂延伸和课堂的载体，同时，由于其学术性、真实性、博物性、互动性等特点，也是当前研学的重要方式。“行是知之始，重知先重行”，这是教育家陶行知先生之言。引领学生走出教室，以天地万物为师，以自然为友，在参观的过程中引起学习的兴趣，在陈列的简介中对前世的秘密产生好奇，在真实的情景体验中获取有温度的知识，更重要的是思考和赋予它今生的意义，真正形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。
博物馆学习，对于老师来说，只有老师们爱上了博物馆，才能更好地引导孩子爱上博物馆，让博物馆在孩子的学习成长中扮演更多角色。
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