从去年开始，学校将乐队指导老师抽掉一人去支持合唱队排练，只剩下我一人训练四十多个学生，十多个乐器组的民乐社团，我内心是惶恐的。
合唱团人也不少，但是孩子们只要张嘴即可练习，指导发声、指导表演，训练的事情清晰分明。然而，民乐社团这么多乐器，不同技法不同特点，外聘老师一周来一次指导方法，剩余时间都是一人指导训练，要所有人将手上乐器演奏技法学会，作品节奏音准把握对，关注事项较多，先别提音乐表现力的培养了。
民族乐器容易出状况，如音不准、弦断了，训练前，训练中，得花许多时间调整好，排练中出现情况，会心急如焚，太费时间；合奏训练前必须要有分教室排练阶段，教师在不同教室穿梭指导，有时一个训练时间照顾不到所有学生，毕竟都是孩子，自觉性没那么好，遇上闹矛盾，起纠纷，这是最让人紧张的时刻，万一我不在场出现什么不可预估的事情，有着安全隐患。
过去的一年，确实出现了孩子打架事件，也出现我不在场的教室里，孩子练习不认真、不抓紧。总的来说，学生们还是遵守训练要求，达成了预定的训练目标。
我个人经历了从不解到埋怨，再到坦然面对积极应对的思维变化、情绪变化。我，承担责任，不影响心情、生活、身体的情况下尽力而为。
去年冬天着手找合奏作品，今年上半年快马加鞭各个乐器组学奏比赛曲目，紧赶慢赶，粗粗的框架下来了。本来对于九月份的比赛，心里还不急。不曾想到，8月底集训才发现大提琴组四个孩子乐曲一段还连不下来。上半年就不断提醒外聘老师教学进度，没想到老师对小学教学不熟悉，一直声称简单的，很快就能加入合奏，可真的联奏，却一句都不成形。小学生必须要陪着一个个音符奏过去，才算是会了。
暑假集训本想排练合奏，不得不演变为大提琴专属训练。我陪同四个孩子一个音符一个音符学过去，一小节一小节练起来，技法也还不过关，音色不行，识谱也不对，反反复复反反复复练习。幸好，孩子们乖，哪怕安排上下午都训练，他们没啥情绪，积极主动，家长们也非常配合。
因为疫情暂停训练后，群里有家长表示很遗憾，我也发送一个遗憾的表情，大家对暑期集训都抱着支持的态度，很打动我。
开学了，马上开启早晚集训模式。这批孩子真的很不错，早早到校开始训练。只有我一人指导，为了训练效果，只能分批来，没安排训练的学生，再三央求想一起来排练，“老师，我也来。”“老师，我周日早上空的，我空的，可以来的。”堵住我的去路，一个劲地希望我点头答应。
和纯真的孩子们在一起，真的是很滋养心灵的事。纯粹，简单。
这周终于可以合奏了，大提琴全曲学会，熟练度只有通过合奏排练提高了。大家对合排很感兴趣，被我叫停，往往意犹未尽的样子。看着他们对民乐喜爱之情，觉得自己做的事情还是很有意义的。
过去，埋怨过，不解过，幸好自己及时调整思维，正向思考，不给自己过多的压力，探索焦虑情绪的本质是什么，看清了，心就静了。好好迎接每一天，好好对待每一个工作事项，好好对待每一个孩子，真正成为他们成长路上的温暖协助者、陪伴者，问心无愧就好。
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