新课程观下的新课堂

    新的课堂是充满生命力，是充满问题探索，是充满知识魅力，是充满人文关怀，是促进学生发展的课堂。

      孙双金老师坚持用这样的课堂致力于学生语文综合素养的形成和发展。

一、充分的说--给学生一对自信的翅膀。

新课程观下的新课堂 新课程观下的新课堂

      课堂伊始，由普通的扫路人联想到国家民族的名人、伟人，并借此引出本家姓氏中的能人贤士，为学生创造了良好的自主说话情境。所以，课堂让，要在学生、教师、文本的相互对话中，让学生充分地说，并借此激发他们的学习兴趣，培养他们的学习意识和习惯。

二、尽情地读，给学生一张精彩的嘴巴。

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  课标里指出“阅读是学生个性化的行为，我们要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，思考，并感受情感的熏陶，获得思想的启迪。”

    从上面这个前段可以看出，孙老师给足学生阅读时间，注重情感的熏陶。在这样的读书实践中，练就了孩子们这张精彩的嘴巴！

三、自由地思--给学生一个聪慧的脑袋。

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    课堂上，孙老师在教学中有意识地引导学生去分析、解决自己发现、提出的问题。比如说，“老人累不累？”“他能活到100岁吗？”等等这样实质性的问题，有效地激发了学生的探究性学习。也正是在这样的探究性学习中学生的思维才插上了想象的翅膀，便使得在放飞思维的过程中有所领悟和体验，有所提高。

    所以说在课堂上，我们老师要引领学生攀越知识的高山，能力的高山，就必须向孙老师一样，让孩子自由地思，尽情地思，在读中思，在文本中思，在生活中思。

四、快乐的写--给学生一双灵性的手掌。

新课程观下的新课堂

孙老师在课堂上让学生们写出了个性，写出了风采。他们自信地写下了自己的思考-“为什么说笑声一直伴我回到住地呢？老人早该退休了，为什么他还不退休呢？”

不同的情感，不同的人生态度，却有着同样的价值观。所以说在课堂上，我们在进行读写联动的时候写一定要及时，这样不仅有助于丰富学生的语言积累，活跃思维的发展，更有助于学生语文综合性素养的提升。