《儿童阅读三十讲》笔记
许多人都说过，如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。
对于儿童来说，图书馆更多的是一个藏书之地，是一个课程与活动的空间。所以，比图书馆更重要的地方实际上是图书角。要推动所有儿童阅读，尤其是海量阅读，必须让图书触手可及。
一、图书从哪里来？
图书角的书可以逐步配备，逐渐丰富，但是图书角的书每年达到什么数量才基本够用呢？答案是200~400份之间，有条件的班级仍然建议保持在500~1000本之间。
图书角不是图书馆，从所有权的角度讲，书是归全班学生所有的，因此，由学校购买图书不太合适。因此，家长共建图书角，是一个比较可行、并且也经济的方法，在这里要特别注意几点：
1.要让家长意识到阅读的重要性，可以用家长信、家长会以及其他方式逐渐改变家长们的观念。
2.图书捐赠必须是自愿的，哪怕最终家委会采用分摊的办法，也必须是家长们一致同意。
3.购书通常建议由家委会来操作，避免瓜田李下。要是认可老师专业，让老师购买，则要获得家长授权或提前说清楚，并且书籍尽可能从专业图书售卖网站购买，并向家长公示电子发票，防止因为财务问题被个别家长投诉。
4.捐赠主要用于图书，而不能用于书柜等配套设施。平时图书放在纸箱子里都是可以的，当然，通常建议学校配置书柜。
5.书籍买到后要高效率地使用起来，这样家长就有了后续投资的动力。放在教室图书角的图书必须经过仔细识别，哪怕家长捐赠资金，家委会操作，也必须按老师提供的书单来购买，否则一间教室的书籍鱼龙混杂，得不偿失。
二、怎么确保图书角的书不流失？
实际上，流失是一定存在的。
要确保图书角的图书不丢失，就要有严格的管理和借阅制度，但这样会大大地增加借阅成本，从而影响借阅率。两害相权取其轻，宁可有一定的图书丢失率，也不能增加借阅成本。班级可以确定几条简单的借阅规则，比如：
1.在教室里借阅，每次只能拿一本，看完后再换，不允许提前占书。
2.平时放学回家，每天借阅绘本不得多于五本，借阅文字书不得多于两本。周末回家借阅绘本，不得多于八本，借阅文字书不得多于五本。
3.当天借回家的图书，第二天或周末结束返校时，除允许保留一本正在阅读的书之外，其他图书必须归还。
4.允许在图书上用心且谨慎地批注，但是不允许乱涂乱画，更不能随意撕破或撕掉书页。
5.上述规则违反一次，两周内不得借阅，违反两次，一学期内不得借阅。
6.图书若不慎丢失或损耗，请及时报告老师，由老师决定该如何处理。
这六条规则大体满足了儿童的借阅需求，也说清楚了各种特殊情况的处理办法。
到了寒暑假，可以设置返校日，就图书进行交换。如果班级图书丰富或不足，可以对规则进行适度调整。
那么问题来了，怎么落实？
无需落实，讲给儿童听，鼓励大家严格遵守。
借着这个机会，要特意给儿童讲清楚，不需要借阅手续，完全依赖于相互之间的信任。再扩展一下，就是一次人格教育的奇迹。同时也要向家长温和地说明，让家长留意，家里如果有标记班级书章的图书，要知道规则在哪里。如果是自己孩子违反了规则，要督促纠正。
如果图书的确出现了丢失，而且是大量丢失，就要启动调查，这往往是个别学生所为。而且，究竟是哪个或哪几个学生，老师往往是清楚的。这就要加强观察，与家长互动，以及相关的沟通。但是，不能在没有证据的前提下直接怀疑学生。只要保持敏感，那么一个学期下来，图书的丢失率就可以控制在20%以内，这是可以接受的损失。
如果还不放心，也可以用更简单的办法，比如，设立班级图书管理员。每周有一到两个专职来管理，到了借阅时间，管理员值班，只要简单地登记每位同学拿了几本书就可以了，然后，到了还书时间再还回几本，这样极大地简化了借阅流程。
三、怎么能让图书角的图书得到充分利用呢？
通常情况下，增加图书角的图书流通率是个关键任务。班上总有些儿童喜欢看书，天天看，也有些学生没有兴趣，遇到这种情况，怎么办？不妨试试以下策略：
1.给教室的所有图书根据难易程度划分等级，每一个级别都有一个书单，这样就形成了书梯。一个等级的规定书目读完以后，才可以挑战下一个等级，然后每两周或每个月绘制班级阅读地图，每个人的进步清晰可见。
2.阅读打卡，并且规定一个每周或每月的最低字数，每本书的字数可以清晰地标明出来。
3.百万阅读庆祝会。阅读量每达到一个百万量级，就利用班会对相关的一批同学做一次庆祝。老师可以写颁奖词，并给家长发放电子贺卡。
4.举办读书交流活动。让学生上台分享自己的读书心得、读书方法，怎么利用时间阅读，以及对某些书的看法。老师自己喜欢阅读也非常重要，可以经常与学生分享自己的阅读心得。老师提到的书，儿童往往更倾向于去借阅。
图书角的书也不要一次投放，确保每周都能投放一些新书进去，这样能激发学生持续阅读的兴趣。
每升入新年级，图书馆的书就要经历一次更新。旧书，除了书籍本身变旧了之外，更重要的原因是书的内容落后于学生现有的发展水平。这部分图书，可以以非常便宜的价格卖给低年级，用获得的钱买一部分新书。但更好的办法是举行一个仪式，郑重地将新书转赠下一个年级的某个班级。这种仪式感对两个班的儿童都很重要，这是一种传承，一种文化。
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