关于学校给孩子安排座位问题，也是一直困扰家长的话题。很多家长都希望自己的孩子可以坐在教室的前排，最好还是中间。可是，老师为了体现学校对每一个孩子的尊重，会轮流翻滚式调座位。几乎大部分老师是按这个模式调换座位的。其实这只是家长和老师的一厢情愿。如果我们采访孩子，我们会得到意想不到的答案。我的班上就有一个淘气的男生，无论坐第几排他都会被吐槽影响周围同学的学习，即使将他单独安排在讲桌旁，他仍是不能很好的管理自己，像一个永不停止转动的陀螺。后来，我发现他对我们班知心的班长言听计从，在班长面前，他好像收起扎煞羽毛的鸟儿一样，因为班长个子高，而且自制力很好，座位靠后，但是自从安排他与班长同桌，他们配合默契，反而学习方面也提高不少。后来，我在给孩子们调座位的时候就不像以前那么只是随意的滚动式循环了，而是站在尊重每一个孩子天性同时又让他们有互相牵绊以及帮助的前提下安排座位，这样，即使坐在后排的孩子家长因为了解到座位并不影响孩子的学习，反而从来没有出现过家长要求调座位的事情。于是我们班出现了几乎其他班没有的状况，我们班的所谓好学生基本在后排，我有时候开玩笑，问他们是否觉得老师偏心了，谁知这些可爱的孩子回答：“那是老师相信我们的自制力。我们坐在哪里都一样，坐在后排反而更自在。”孩子们的理解让我很感动，我也因此觉得“磨刀不误砍柴工”地应用应该适应学校生活的很多领域。课前预习我会做功课，但是激发出孩子们的探知欲是更重要的事情。所以在培养他们学会预习方法的时候是颇费了些时日的，超过八分钟的课文背景导入，在有趣的地方戛然而止唤起学生的求知欲。教会学生做批注式预习，在自己有疑问的地方做标记，在让自己感同身受或感动的句子上做标记，读完后三十字的感悟脱笔而出。经过一段时间的刻意练习，孩子们对课本范文的预习远远比我自己准备的更全面，有趣。这样课堂充满了挑战和趣味性。
作为主科老师，不拖堂不占副科是受孩子们欢迎的。课堂既要生动有趣，又要有干货。我在课堂上对孩子们承诺，只要认真听课，打好配合战，如果随课练习不会做，我可以义务补课，但很奇怪，我夸下海口后，反而孩子们的学习效果很好，我想是因为我打心眼里信任他们，而她们不愿让我的信任落空。
与孩子们相处的时候，更多的是快乐，是信任架起的心连着心的感同身受，我们也曾经是学生，在这么多聪明的孩子面前，我也是学生，所以，我们才能共同进步。我们的进步空间就是我们永不服输的心。
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