今天看到一篇有关写作式操练的文章，文中提到一种提升知识构造的方法，就是用一种你所知道的知识进行串联，想象一个并不存在的假设。
偶然件发现，就算是我们这种经过长时间学习的人，看似积累了丰富的知识，实则都是学习的碎片，学校教育养成的习惯让我们的只是固化了，就像砌墙一样，知识只是一层层的堆砌，达到一定高度就可以进行考核，考核的方式也相对简单，就是在已有的知识环境下提出问题，让我们解答。
可是当我们跳出这堵墙，随便拿出其中的一块砖，想象着这块砖到底出自哪里，其中有什么关联，有了这块砖我可以做到什么事情，会不会想象出另外一堵并不存在的强，这些都很困难，这就是说我们的知识都很匮乏。
我曾试着想了一下。假设元末的时候没有朱元璋，那会是谁坐下一任皇帝呢，这个问题虽然很荒唐，答案好像就是另外一个农民军呗，但是先别管内容是如何，就先照着这个思路思考下去，我们想知道事情的发展，就要先了解现实的环境，你说你了解元末时期的政治、民生情况吗，我们无非就是课本上说的苛捐杂说，民族矛盾尖锐等，也只能这样写了，然后就激起了各地的农民运动，为什么具体是某些地区有农民运动呢，为什么一些特定的地区总是有农民运动呢，这些知识都是很系统的，或许想明白，得找一个在相关领域的学者给我们上课。虽然这个例子不是很贴切，但是也从侧面反映了我们的一个事实，在人生有限的时间内，我们学习的知识越多，形成的知识漏洞也要多。
怎么去查找这些漏洞，用知识的重建可以试一下。
在比如，假设没有隆美尔，二次大战当时应该怎么发展？
如果一个连隆美尔都没听过的人，他需要先了解隆美尔这个人，然后根据他的方向查找与之有关的事实，再把已经可以改变的历史放到假设之中看环境的改变，每一个事实都需要有一个从头到尾的详细认知才能看明白，这样知识就是串联了，就像修了一条高速，下次思考这类问题就是直达了，这也是夯实知识基础的方法。当然这种思维也成学校教育了。
就像鱼竿一样 之前是顺丝布 ，后来是逆丝布，再后来是交叉布。
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