“活教育”的教学原则八 用比赛的方法来增进学习的效率
孩子都喜欢比赛，因为比赛可以提高兴趣，增进效率。
但比赛也有很多弊端，要避免，比如运动场上双方不听指挥、反抗命令或者双方动粗，互打对方或打裁判的情况。
陈鹤琴提到了美国运动场上的“体育精神”，胜负双方握手言和，胜者不骄，败者不馁。比赛应有光明的态度。
比赛分两种，一种同人比赛，一种同己比赛。同人比赛又分为团体赛和个人赛。在学校中团体赛有很大的教育价值，可以学习许多做人做事的美德，合作、牺牲、互助，都是在团体中养成的。自己和自己比赛也会大大鼓励孩子的信心，让孩子认识到努力就可以进步，懒惰会退步。
原则九 积极的暗示胜于消极的命令
暗示有四种，语言、文字、图画和动作。其中动作影响最大，因此父母、教师应重视言传身教，利用动作的暗示去影响儿童。
原则十 替代教学法
小孩子容易破坏，我们可以以物代物，或者以建设代替破坏，让他们获得相同的经验。
小孩子喜欢占有，那么我们可以鼓励他们去保存，搜集、陈列譬如贝壳、邮票、钱币、昆虫、石头、标本等物件，甚至开一个展览会。
小孩子都有合群的需要，我们可以为他找一个伴侣，比如玩具，或者加入一些组织，以正当的活动代替不正当的活动。
小孩子喜欢游戏，喜欢赌博。因为赌博可以引起孩子的好奇心。我们可以用各种游戏代替赌博。
原则十一 注意环境，利用环境
“大自然、大社会都是活教材”。书中列举了陈鹤琴将民间娱乐工具变成教具的例子。木屑竹头、破布碎纸，身边的一切，都是我们教育的资源。
原则十二 分组学习，共同探究
分组研究的好处之一是有组织，班级教学看似是集体学习一个东西，但其实是个人学个人的。而分组是让几个人共同研究一个问题，在研究过程中人的思想可以受到刺激，刺激产生反应，从刺激和反应的中间产生真理。
第二个好处是经济。先来分组研究，再来互相报告，最后来共同讨论，使全体人都能得到各组研究出来的东西。教学的原则是学生学，教师从旁指导。
原则十三 教学游戏化
不管年龄性别，人总是喜欢游戏的。我们不应将读书与游戏孤立分离。教学游戏化的真正意义在于将枯燥无味的知识化为兴致勃勃的游戏活动，培养兴趣，加强学习。
开展教学游戏化要注意：第一，注意方法与目的的配合，游戏的方式为了达到教学的目的而运用的，不要忘记了自己的教学目的。第二，要注意多数人活动的机会，不要剥夺大多数儿童的学习机会。任何游戏，要使每个小朋友参加为准。
原则十四 教学故事化
首先要探讨儿童为什么喜欢故事。
第一，故事与儿童有情感交流作用。第二，故事情节的神奇，能满足儿童的好奇心。第三，故事能激起儿童的想象力。第四，故事组织的完整，适合于儿童的学习。
教学故事化可以从两方面说，一方面是教材故事化，另一方面是教法故事化。
原则十五 教师教教师
有点我们现在观摩公开课的意思。具体步骤是：
担任教学演示的教师做一教学设计，演示给到场各位老师观摩；演示完毕举行讲评，讨论优缺点；进而研讨怎样应用最新教法，选择最新教材进而完成最合理的教学工作。
2017.6.20
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