成人总认为，“童年”就应该满是快乐和幸福。然而我们搞错了（或者忘记了），真正的童年是各种元素的混合，不仅有好奇、兴奋和幻想，而且还有恐惧、愤怒和悲伤。有时候，孩子需要的不仅仅是接纳和等待——他还需要我们主动伸出援手。
先说说今天陪孩子上轮滑课遇到的一个小朋友。
那个大约三岁左右的小男孩，还没有上幼儿园，长得很可爱，比我们晚几天报名的轮滑课。起初的几次课，看到他一直哭，不想上场练习，他的妈妈就很严厉的指着他说：不许哭，好好去练习，你再哭我就走了。小男孩哭的更厉害，也更无助。
今天他的妈妈没有来，是姥姥来陪他的，姥姥见他时不时下场来找她，便悄悄走开远离现场。小男孩看不到姥姥就一直哭，不愿意再练习，教练大姐姐无奈，只好打电话让姥姥回来。姥姥回来后，小男孩马上过去抱着姥姥不撒手，唯恐再被“抛弃”。
当他平静下来的时候，就和坐他旁边的我聊天，问我手机上一直浏览的每样东西都是什么。我一一回答他，他就冲我开心的笑。他还跟我说：等我下课了，我陪你玩会。我说好啊。此时的小家伙和刚才判若两人，非常开朗健谈。️亲人在身边的安全感，和旁人对他的善意，使他心态平和下来，恢复了孩童的天真活泼，可爱非常。
之前几次看到他的妈妈对他的态度，我看着心里很不忍，虽然是为了使他好好学习，却是强迫式的，完全没有快乐可言。
想到十年前自己对待老大的态度，也多半是严厉的，完全没想着这么小的孩子对陌生事物的慌张无力。连最爱的妈妈都站在了对立面，自己一个人要去经历完全不会的事情，内心很崩溃。这样紧张害怕的心理，对所要学的东西自然不会有好奇和热爱。想到这里，恨不能穿越到过去，抱抱那个无助的小孩，对他更有耐心，更温柔的鼓励他带领他去探索学习的乐趣。
在对待老二的养育上，我吸取了经验，听了很多父母课堂，看了不少书，在方式方法上都宽容很多，给他自由自在的氛围去做他喜欢的事，虽然难免也会严格的要求一二，但是一直以来和他有商有量的沟通方式，他对我的要求也能比较平和的接受并完成。平等沟通的习惯养成，也使他常常能对我提出意见或建议，言辞也颇为有礼貌。而因为对他的要求不高，期望较低，在他表现的特别好的时候，我反而感到很惊喜。
就像他学轮滑，刚开始非常不认真，很偷懒。因为他不爱运动，所以我哄着他报了轮滑，看到他兴趣缺缺的样子，我也着急，但却不作批评，只是等着他慢慢去适应。在上了五六次课以后，他找到了感觉，会认真的按教练的要求去做动作，极少偷懒了。每次他下场来休息喝水的时候，我就表扬他今天的动作做的很认真，动作都做到位了，他听了就很高兴，以后的每次练习就会很认真。有时候他懒了不想去上轮滑课了，我说你上次学了新动作，滑起来就很帅气，今天再教新动作，学会了就更帅气啦。他想了想，就说那去上课吧。有效的沟通真的太好用了。
在情绪处理上，我对两个孩子的态度前后也不一样，以前对老大的要求较多，希望他稳重听话，不许他大喊大叫大哭，让他用语言表达出来，实际上他的情绪都被压抑住了，在语言上更是难以表达，导致了小时候隐忍的个性，在10岁以后变成时常超出意料的暴脾气。而现在对小儿子，我常鼓励他把不开心或疼痛的感觉哭出来，我跟他说要是很疼可以哭，很生气可以大声说出来，他反而常跟我说没事没事，只有一点疼。
这两年通过了解儿童心理问题，我也慢慢在改变，尽可能去和孩子们沟通，去理解他们，或者对他们的行为不做评价，等待他自己改变。虽然几多挫折，但我相信他们会越来越打开心扉，愿意和我沟通。
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