访中部新城

在雨中，我们走进了中部新城。这也是新建校，初中部仅有5个班，宽阔的楼道豁亮极了，高大的墙绘引人注目，还有老领导高校的热情招待，一下子让我有了亲切感。

今天听了两位老师讲文言文，虽然年轻但她们身上的干练让我惊讶。为什么她们能做到板书干净、语言简练、授课从容呢？嗯，这是个秘密。第一节是翟佳媛老师讲《爱莲说》，诵读、翻译、研读、品析，翟老师从容不迫地带领着学生们与穿行于古典与现代之间。从课程设计可以看出她查阅了颇多资料，备课做得扎实。设计的亮点是由古人到今人，我们学古人不仅是学其文，更重要的是学其行。工作不到一年的小翟的表现可圈可点。

第二节是孙月华老师讲《陋室铭》，孙老师的朗诵功底强，天赋点在了朗读上，简直是天生适合当语文老师的人啊！两位老师都准备了学案，授课流程也大致相同，还有她们对文言知识点的点拨很到位。我忽然发现，中部新城的语文组集体备课做得好，不是走流程，而是扎扎实实在做，咦，这个语文组有高人指点哦。是谁呢？让我学马尔克斯，来把镜头拉向24年前吧。“许多年之后，面对李林校长，胡老师总会回忆起参加工作的第一年。她知道当老师与做学生不同，可是她没有料到第一年就被剥夺了走上讲台的机会，成长难道不需要时间吗？她清楚地记得当时的痛苦，也记得同办公室的师兄、师姐们给予的关怀。”哈哈，没错，李林校长就是那个高人，而且多次在教学上给我点拨，让我受益良多。

因此，在师兄面前耍大刀，还是颇有点紧张的。我把自己对文言文教学的思考以及新课标中的要求一一述说。我认为，教学一定要从学生的角度出发，抓住一个主问题，把学生反复打回文本，激发学生的思考。比如《爱莲说》，不妨就抓住一个“爱”字，周敦颐爱莲花的什么？他为什么爱莲花？爱莲是如何表现出来的呢？原来他爱的是君子之风，那么他自己做到了吗？适时提供周敦颐的背景资料，为官清廉，爱民如子。他是借物喻人，表达的是自己的高洁的追求啊！

同时，学生与文言文有距离，不妨就设置情境，让学生参与进来，比如《陋室铭》中，可以设计和县县令挑剔的话语，让学生用文中句子回复。因为加入了情境，学生读起来感情自然更加充沛。还有，学生能够自主学习的内容，要适当放手，安排在预习任务中，课堂上巧妙检测。毕竟教是为了促进自学。

而李林校长的点评，又让我回到了当年。因为他不仅从课堂出发谈教师的基本功，而且毫不吝啬地把自己的备课经验分享。他说，教师要把自己当作搜索引擎，授课之前穷尽与之相关的所有资料，比如周敦颐，假如我们告诉学生他的后人中有周恩来、鲁迅这样的人物，是不是学生会更震撼?学生之前我们几个先震撼了。这已经不是我第一次感受到师兄的博学了。

当年我离开了实验，师兄走上了行政岗位，所以后来只是在某次的学生比赛中见过面。聊起我正头疼的双优课设计，他当即告诉我可以从“难兄难弟”这个故事入手……一下子豁然开朗，那节课不但成为我的经典课，而且也启发了我备课时要尽可能穷尽资源。这个方法虽然慢，但是收效大。我相信，有师兄这样的带头人，中部新城的老师们一定会更快成长起来。

在雨中，我们离开了中部新城。虽然学校地处偏僻，但是有关注教师成长、毫不藏私的领导班子，有善于学习、虚心以求的教师队伍，这所学校一定会闪闪发光的。