学业质量标准的定位？
学业质量标准是以核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画，用以反映课程目标的达成度。学业质量标准涉及核心素养、课程目标和课程内容的有机融合，但不等同于这三者或这三者的简单叠加。
一、学业质量标准与核心素养
学业质量标准与核心素养紧密相关，但两者不能等同。第一，两者的指导范围不同。核心素养是宏观层面指导教育教学。学业质量标准是中观层面指导教师的具体课堂教学和评价。第二，两者的抽象程度不同。核心素养相对宽泛与抽象，学业质量标准相对具体。学业质量标准是核心素养在教育教学中的具体体现，是将核心素养转化为可以作为学业评价与考试依据的具体标准。第三，两者的学段内涵不同。核心素养呈现的是三个阶段的特征，而学业质量标准呈现的是三个阶段的学习结果的具体表现。
二、学习质量标准与课程目标
学业质量标准与课程目标相呼应，但两者同样不能等同。第一，对象不同。课程目标更多服务于教师，而学业质量标准更多关注学生。第二，使用情境不同。课程目标是核心素养应达到的预期程度，学业质量标准用于判断课程目标达成与否，以及达成程度。
三、学业质量标准与课程内容
学业质量标准与课程内容紧密关联，但并不相同。首先，两者紧密关联。学业质量标准规定不同学段的学生通过课程内容的学习，应具备什么样的能力，形成什么样的品格。其次，两者存在差异。课程内容以语言技能为主，对能力的描述偏微观、具体。学业质量标准对能力的描述指向现实任务，更贴近现实生活中的语言使用要求。
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