博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《礼记》
2020年春节刚过，我们猝不及防地接受着“新冠疫情”的挑战，也在那时，我惊喜地发现，我被新网师录取了。从此，开启了我与新网师深深地爱恋篇章。
从最初的“教育写作”课程，到后来的通识课程、班本课程设计、理想课堂的构建，以及今年的“小语研课”课程，我看到的是一个非常纯粹、专业素养极高的培训团队。那里的老师都怀着一颗悲天悯人的心，用自己的大爱在用心地唤醒、激励、提升着每一位学员。秉承着“承担即成长”的理念，不少学员都会去“抢”各种义工任务，在为大家服务地同时，提升自己。我有幸“抢”到了六次义工任务：打卡点评员、课程综述员、生命叙事评选员等，就在一次又一次地承担中，我看见了他们的优秀，知道了自己的不足，更产生了强烈的成长的愿望。
面对各种课程，我更是深度参与，不断地在自己班级进行实践，与自己的教育教学相对照，提升自己的专业能力，实现与学生生命的共成长。
2021年9月，我结合学校的劳动课程研发了“二十四节气”微课程，让学生了解每个节气的时间、物候、天气、风俗、美食以及相关诗词等。进行了几周之后，发现学生并不是很感兴趣。我参加的新网师课程“班本课程的设计”，正好共读《课程与教学的基本原理》一书，书中讲到“课程要根据学生的兴趣与需要进行设计”，于是，决定把我的班本课程稍作调整，定为《二十四节气与大自然笔记课程》。除了让学生了解每个节气的时间、物候、风俗以及相关诗词外，每个节气，带领学生观察一种有代表性的植物，了解该植物的生长特点，并把自己的观察用“笔记大自然”的形式记录下来。
没想到，孩子们特别喜欢。我发现孩子们有一股喜欢亲近自然的天性，每一次带他们到校园观察植物，他们都表现出异常地兴奋与专注。在笔记本上，记下每一种植物的特点以及他们对大自然的喜爱：“我发现三角梅像一位穿着雍容华贵裙子的贵妇人。”“我发现鸡冠刺桐的花好特别，像一串辣椒。”“没想到，我们身边就有那么神奇的植物，真应该好好看看。”我感动于这份本真与好奇。写下了不少课程叙事：《给孩子一片蓝天》《寻找立冬的模样》《课程研发——满足学生的需求》等。
新网师的引领，让我们找到了最适合的课程，我与学生的生命在课程的实践中得到滋养，变得愈加丰厚。
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