前测题目设计如下，设计目的是了解学生对于“长度单位”的认知程度及其相关生活经验的积累情况，为第六单元的学习提供教学设计基础和重难点调整的依据；题目的设计理念为从“长度单位米和厘米的名词认知”到“对熟悉的事物的长度属性的感知”再到“根据长度单位联系生活实际”；前测对象为同一老师执教的两个班学生，共100人。
1. 你听说过长度单位“米”和“厘米”吗？（ ）
A. 听说过 B. 没有听说过
2. 你觉得脚掌有一厘米吗，有一米吗？（在括号里打勾）
有1厘米吗？有（ ） 没有（ ）
有1米吗？有（ ） 没有（ ）
3. 你觉得1米有多长？请举例说明。（画图或者用文字表示）
4. 你觉得1厘米有多长？请举例说明。（画图或者用文字表示）
前测数据如下图，学情特征一级分类为：完全清楚即对米和厘米即听说过也有生活经验；模糊；完全不清楚。二级分类为：模糊又分为米清楚厘米模糊、米模糊厘米清楚和都模糊，完全不清楚分为没有听说过米和厘米和听说过但没有生活经验。通过整体数据统计和分班数据统计发现分布情况差不多，整体来说，两个班的学生在量感上的学情基础是相似的，主要特点是只有少部分学生是能够清楚表达米和厘米的长度，也存在极少数的学生对这个长度单位完全没有认知，大部分学生有一定程度的认知但是呈现出比较模糊的状态。
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