青榄君说：寒假来临，很多家长想给孩子报兴趣班。可是，孩子却叫苦叫累，这该怎么办呢？今天的分享来自简书作者渐渐看到真正的我，她是一位6岁男孩的母亲，从事教育行业10年。面对孩子的诉苦和抱怨，她这样调动孩子的积极性。
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周末吃晚饭时，老爸很认真地对我说：“你们一星期带孩子练三次剑太多了。小点说，练剑是他自己选的，但没想到会这么苦。我觉得你们可以让他少练点，小点刚上学，别让孩子过得太苦。”
这话让我火冒三丈。为什么别家孩子能做到，就小点一个人觉得苦呢？
小点看我生气的样子，一个晚上都不敢怎么靠近我。我觉得这件事有必要慎重对待。
2
同事的女儿努努学跳舞，经常喊苦。这话听多后，连她自己也开始怀疑自己与孩子的坚持有没有必要，内心特别煎熬。但是，有一件事情改变了她的想法。
有次，努努到大剧院表演。演出结束后，女儿搂着她的脖子甜甜地说：“妈妈，谢谢你帮我选择了舞蹈，让我有机会站到舞蹈台上。”
从那之后，她就注意观察孩子。尽管孩子和以前一样，每次练舞前都说不想去，但每次练完后却是笑着出来的。这说明，努努是能从舞蹈中获得乐趣，只是去之前，训练过程的艰辛让她产生了畏难情绪。
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我觉得练剑如果真的给孩子带来过度的身体和心理负担，是必须要调整一下练习的节奏。但如果只是孩子心理上怕吃苦，那这件事还是需要坚持的。
我注意观察过孩子。小点每次练剑回来还是有体力玩，看电视，极少萎靡不振，更不会累得倒头就睡。
另外，他还经常兴奋地告诉我，他在练剑中心结识了很多新朋友。放假回家，跟别的小朋友打打闹闹时，会拿一根木剑比划，用的动作全是在击剑课上学到的。晚饭前，我们招呼他吃饭，他自己还做一套击剑动作，乐在其中，不肯吃饭。
这些都说明小点在体力上是可以接受一周三次的课程，在心理上虽然觉得高强度的运动有点苦、有点怕，但实际上他内心还是喜欢的。
他之所以说苦，一方面是因为苦与乐交织在一起，很难分辨；另一方面是因为他没有想到要掌握一项技能需要付出这么多汗水，这样的付出超出了他的预期。
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于是，我决定当天晚上和小点就这问题谈一谈。我是这样引导他的：
小点：妈妈，我喜欢看奥特曼，我觉得奥特曼特别好玩。
我：我也喜欢，妈妈小时候就是电视迷。
小点：那我以后就叫你电视迷。
我：好啊！那你看电视开心吗？
小点：开心！
我：那你练剑时候基础班定级过了，得到了“金盔剑士”的称号开心吗？
小点：开心！
我：你觉得看电视的那种开心更开心，还是得“金盔剑士”的开心更开心？
小点：呵呵。（小点识破了我引导他回答这个问题）我觉得得“金盔剑士”更开心吧！（不好意思地）
在这番谈话之前，孩子也许的确觉得练剑苦。但和我交谈之后，他猜破了我说这话的目的，同时也意识到练剑其实是能给他带来真正快乐的，所以他为之前抱怨练剑苦而感到不好意思。
家长跟孩子聊天时，要给孩子正向的心理暗示。比如，家长可以问“练剑的时候，和小朋友一起做游戏，开心吗?”“你又会了一项新本领，为自己感到骄傲吗？”如此，通过正向的问题来引导孩子体会做这件事情本身的乐趣。
有的家长习惯一见到孩子，就问“今天的作业做完了吗？”这其实是在引导孩子把写作业当成任务，这样孩子做起作业来又怎么会开心呢？
有的家长，孩子才上幼儿园就对孩子说：“以后上小学就苦了，珍惜现在的快乐时光吧！”殊不知，这是引导孩子跟学习结仇。
如果我们还没有问，就自己预设这是一件苦逼的事，然后再问孩子苦不苦，他自然会觉得苦啊。
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任何一项技能的获得，都必然离不开艰苦、重复甚至是枯燥的练习。所以，孩子抱怨苦，是再正常不过的事情，一味否定他的感受，反而对他成长不利。
之前小点练钢琴时，总是说：“妈妈好难，好难”。刚开始，我训斥他说：“哪里难？不难，不都是这样吗？”结果，儿子还是继续说难。后来，我转变了态度，表示理解他的难，并且愿意跟他一起克服。这时，他反而因为感受被别人理解而释然了，不说了。
所以，我们要允许孩子说出他的体会。譬如说，高强度的训练很累啊？这样，孩子会有一种被读懂的感觉。这样他的情绪有了出口，反而不那么容易觉得累。千万不要自己不想听孩子说苦，然后让孩子压抑他的感受，这样反而会逼着他讨厌做这件事。
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