家里有孩子上兴趣班的，很可能早晚都会走到这样一个节点：有一天，孩子说，我不想去上了！有的孩子，这个兴趣班上了一段时间不想上了，那个兴趣班上一段时间也不想上了；就像昨晚章睿在群里提到的，小孩子一开始满心欢喜，上了没几天自己怎么也不想去了。
家里人也容易因为这个产生了不同意见。一个家长觉得，既然孩子不想上了，就不上吧，尊重他的决定；另一个家长则担心，老这样半途而废不行，得让孩子懂得坚持。双方似乎都有道理。那该听谁的呢？
其实，在我们做出“那就不去了吧”或者“不行，还是得去”的判断之前，有件很重要的事情需要弄清楚：孩子为什么不想去了？
当孩子说他没有兴趣了、不喜欢了，确实有两种可能。
一种可能是，他真的失去兴趣了。
比如学前班孩子看其他大哥哥大姐姐学素描，也感兴趣，但学了没几节课彻底失去兴趣。考虑到素描关乎透视知识，比如近大远小，地平线、视平线、消失点等，跟空间思维中的几何有关系。并不适合太小的孩子学习，这种情况下可以考虑暂停。
另一种可能是，孩子并不是真的兴趣转移了，而是被什么“阻”住了。
这种时候，当他说不想、不要、不喜欢的时候，他是在表达别的。有可能他在学习这门才艺的时候遇到了难点或瓶颈，这让他畏难或退缩；有可能老师凶过他；有可能班上有小朋友做过什么让他难过的事情；还可能是老师或父母总是批评他这里做得不够好、那里不太对（这种情况也挺普遍），导致他很是沮丧、失去信心，对这门兴趣课感觉不好了……甚至，有些原因可能完全出乎我们的意料。
也就是说，当他说“我不想去了”，其实这句话的背后很可能阻滞着某些隐藏的情绪：害怕、担心、挫败、沮丧、无助、孤独、委屈…… 这种时候，“我不想去了”并不是他的理性决定。
这时候，我们首先要做的是看见孩子。也就是把关注的焦点，从我们头脑里“这样做才正确”的信念，转移到孩子身上，去感受、体察他在经历什么、他怎么了。
同时，家长要与兴趣班老师进行沟通。家长通过与老师沟通，得知孩子不想上的真实原因后，可以让老师辅助解决问题。
此外，任何学习都有一个过程或者规律，孩子学习某一项特长，刚开始能很快学到一些知识，进入快速提升期后就是平坦期，这个阶段需要反复练习才能进步提升，过程比较枯燥，短期内很难达到预期，孩子就容易产生挫败感，不想继续学习。
这时候，家长最好是先采取鼓励的态度。告诉孩子出现这种情况很正常，让再坚持一下；同时帮助孩子回顾他学这项特长的一些成功经历，比如外出表演、获得荣誉、与小伙伴相比多了一项才能等，以此增强孩子的自信心。度过了这个瓶颈期，孩子就又会取得一定的进步。
当然，还有一些孩子对很多事情都感兴趣，但是兴趣保持度不高，这些孩子在文化课的学习上也是如此，一时之间没有脱颖而出，就不想学了。对这类孩子，家长主要做的就是调动孩子的学习动机和热情，培养其良好的学习习惯。
一般而言，兴趣热度容易转移的孩子，意志力相对差一些，学习目标不是很明确，不清楚自己想要达到什么样的水平。对这样的孩子，家长在报班之前就要和其明确，报兴趣班要达到什么样的目的，不能由着孩子的性子来。
总之
不管学什么，孩子对某一项兴趣是放弃还是坚持，家长都要让孩子端正学习态度，让孩子明白学习就是一件需要认真对待、全力以赴的事。否则，影响的不只是兴趣班的学习，还会养成一个凡事只会应付的学习态度。毕竟，对孩子来说，喜欢与不喜欢都是情绪化的，但是家长要尽到监督的责任。
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