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无心做好教育而勉强管理他人的人不会顺利，无心做好管理而勉强管理他人的人亦是如此。没有一个教育者喜欢受到谴责，他们更不希望在一个具有严格道德观念的人面前受到这种待遇。同样，一个拥有严格道德标准观念的人在一开始也不希望自己由于受到别人无理要求的影响而变得道德败坏。
作为家长，也是属于教育者。如果一个家庭的道德标准和原则不能统一，孩子将处在选择的矛盾之中，长此以往，后果将非常难以预料。好的的家庭氛围是和谐统一的，孩子自然感到幸福快乐；而在矛盾重重的家庭里成长，孩子无疑也是艰难和痛苦的，要拥有多么强大的内心才能避免错误的选择而成才啊！
无心做好教育而勉强管理他人的人不会顺利，无心做好管理而勉强管理他人的人亦是如此。没有一个教育者喜欢受到谴责，他们更...
教育者首先应该研究这样一个问题，即如何才能在教育孩子的阶段，了解孩子未来可能达到的目的？ 教育者不会对纯粹意向的事...
学生只是被教育的一部分，所以，对学生的教育属于对特定群体的教育；而教育者追求的是对所有人的教育，也就是普遍的教育。...
对孩子的心灵产生直接影响并进行有目的的培养的过程就是训育。 但训育不是首要的，孩子刚开始需要的是管理，因为由于年龄...
对于孩子的管理方面，目的应该是多方面性的。 一、防止孩子对他人产生伤害，或对自己的心理产生不良影响，不仅仅是针对现...
四段教育法 一、明了：给学生明确地传授新知识，这是强制灌输阶段； 二、联想：将刚学到的新知识同旧知识产生联系； 三...
通过观察我们发现，大多数人会将教育看作一种约束，而非生活本身的原则。大多数人拥有与生俱来得自私性格，他们懒得从事善...
性格是直接的、单纯的、顽强的，但个性却具有截然相反的特性，个性源于内心，以不断出现的欲望为表现。教育者要努力使孩子...
在与个性对立、斗争的过程中，还有第三种人。这类人是保守的一派，他们希望获得理论上实现自我的彻底性，但从不付诸实践和...
对于孩子的教育难题，几乎所有的家庭都感同身受。由于幼时受到过多的褒扬和庇护，很多孩子误入歧途...
本文标题：德国精英教育心理学之启示三
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