教学活动：
根据文章内容，把父亲和台阶连在一起说一句话。
思考为什么不用“父亲”，而用“台阶”作题目。
结合内容说说父亲身上所体现的农民身份的具体特征。
“我”在小说中起什么作用？我和父亲对台阶的态度有何不同？
就文章的结尾三段，让学生自我提问，引导学生发现小说的多元意蕴。
思考小说若以母亲的视角写，该如何写？
教学活动：
根据文章内容，把父亲和台阶连在一起说一句话。
思考为什么不用“父亲”，而用“台阶”作题目。
结合内容说说父亲身上所体现的农民身份的具体特征。
“我”在小说中起什么作用？我和父亲对台阶的态度有何不同？
就文章的结尾三段，让学生自我提问，引导学生发现小说的多元意蕴。
思考小说若以母亲的视角写，该如何写？
本文标题：黄厚江《台阶》教学设计
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