将与施老师交流她为孩子们筹备的毕业旅行，十分开心。
一线老师与学生朝暮相处，最容易了解孩子的认知水平、心理状态、成长诉求。
有教育愿景的老师其实特别希望给自己的学生带来不同形式的学习活动。如果能有学校、家长和学生、社会多方力量的支持，他们愿意做那个举旗人。
当一位老师想带孩子一次毕业旅行，或是游学研学活动，可以试试以下辅助的思考问题和策略。
1.学校是否支持？（学校现有的教育研究氛围，可拓展的部分，寻找教育观念相对开发的同事及管理者交流）
2.家长接受度如何？（班级里如果有几位热心的，学养深厚的家长，那么这个班级老师发起的有价值的活动会容易获得支持和落实，这是老师的福气，更是整个班级孩子和家长的福气。学养深厚的家长，是推动教育发展的无冕之王）
3.是否有三两位志同道合的老师一起？因为校外活动涉及食宿交通教育的方方面面，一位老师组织一个班级太辛苦。
4.孩子们，期待吗？有哪些想法。（经验来看，孩子们都喜欢多样化的学习方式，在游戏中学习、在体验活动中增强认知能力）
5.负责老师有哪些相关经验？（是否组织过？是否参与过同类活动？是否调研过同类活动？）
6.负责老师还有哪些校外力量支持？两类：一，校外教育组织。他们的价值排序是什么？教育理念是什么？有哪些课程与活动？是否被实施过，效果如何？哪些适用于自己。 二，校外教育资源提供者，这些教育资源能否被本次活动使用？能用上的教育资源占据本次活动行程的什么样的位置？计划用多长时间，以何种形式让学生体验？）
7.综合以上写一个初方案，包括食宿交通、活动和课程内容，资金预算，人员定位与定职（成立教育工作组）。
8.召开方案发布会议（邀请以上各方涉及人员参与），微调。
9.实施。
10.总结优化，待下次使用及分享给同行。
以下聊一聊我的校外教育故事。
大学时定位自己将成为一名物理老师，那么我的物理课堂是什么样子的呢？诸多构想中的一点是希望学生感到物理来自生活，有趣、有用，虽不那么简单，但是可以通过师生努力克服困难。于是每到一个地方，不经意会拍摄一些与物理相关的现象，比如
为师后，
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