《阅读教学教什么》之阅读教学的三个层面（笔记3）

      阅读教学要思考三个层面:

    一、事实层面的问题，就是教什么的问题。

    1.教什么要避免三化。

教学内容不能随意化、不能点状化，“只见树木，不见森林”、不能两极化，或偏重工具或偏重人文。

    2.确立“教什么”的前提是对文本的正确解读。

    （1）文本解读首先关注整体

    （2）文本解读须把握内部特征

      关注特殊字词的深层含义。

      关注反常态的表述。

      关注看似矛盾的描述。

      关注反复出现的词句。

  （3）文本解读关注各种关系

    二、技术层面的问题，是怎么教的问题

    课堂需要重体验，而非认知