刚看到这个题目的时候有些气愤。这不是明显的鼓动家长不配合学校教育，准确地说，是明显的不配合老师的工作吗？
细读后觉得人家魏老师说的还蛮在理。
关于家庭作业的布置还真是有许多的学问， 布置怎样的家庭作业，让孩子既巩固知识的同时又乐于学习并养成深入探究的习惯，这是我们教师需要修炼的。既要教师深入研究学科知识、了解知识架构，还要了解儿童身心发展的规律，更需要教师结合这个人的喜欢专长来考虑，设计需要学生长期参与的、有实践性和应用性的活动。
教育的真正目的是培养具有终身学习力的人。这就要求我们小学老师，尤其是一年级的任课老师，从入学初就和家长达成共识，家校共育培养孩子自己的事情自己做的独立的生活和学习能力，培养孩子的自我管理能力。
让孩子意识到一年级的小学生与学前班时的幼儿有本质上的区别。
怎样积极主动的识字，并在平时的生活和学习里让这些汉字反复的出现中得到巩固。我那时是引导孩子们借助生活中的拍匾、站牌、菜谱、食品药品包装盒等生活中多种渠道去识字。让孩子充当外公外婆的小老师，当父母的小助手，（出门乘车让孩子主动为家人报站，到超市购物让孩子帮助寻找需要购买的商品）在这样的学习过程中体会到学习的快乐，通过他人的认可获得存在感、荣誉感和成就感，这样就激发了他们在生活中随时随地学习汉字的热情。
还通过制作个人的姓名卡，自我介绍等活动，让孩子们在班级内认识同学并记住他们的名字。优秀的学生两周之内就能够完成人与名的完全对接，接着在收发作业等班级活动中充分发挥他们的小助手作用，孩子感受到了被重视，也会激发出他们主动识字的愿望。
关于提高计算能力的训练。在完成10以内加减法运算时，教师重点结合着数的分解和组成讲解算理；而在完成20以内加减法运算时，教师讲解完凑十法后，让孩子们在自我操作中理解凑十法。并通过接下来的家庭里的扑克游戏来巩固和熟练二十以内加减法运算。
培养孩子的专注力也很重要。 做事专心致志，不为其他的外界所干扰，这是教师和家长需要共同努力才能达到的目标。
这也需要家长在家庭生活中为孩子提供一个相对舒适、安静的学习环境。孩子在完成作业时，家长尽量不要打扰他们（一会儿送水，一会儿让吃水果，一会儿又问饿不饿）也避免看电视、玩手机。最好的状态是孩子在他的屋子里学习，家长在客厅里看书。
关于生字的正确美观的书写，不仅有教师课堂上的指导，还应有课后的练习和巩固。
当共同关注孩子自我管理能力提升时，家校共育就能达到合力共赢了。
在此孩子需要学习：
1.合理的安排自己的时间。
2.确保自己能在无人监督的情况下，集中注意力排除各种干扰。（知道学习是自己的事情）
3.学习独立解决问题，同时学习如何向成人求助。（无论是家长还是老师都应该温柔而坚定的提供帮助，不是一味的指责和批评）
4.既能够完成教师布置的作业，也能够根据自身的兴趣，自己选择适合的内容进行学习。
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