青椒读书第三天
书名：《重建师生关系》
时间：2019年1月12日晚十点到十一点
今天是我参加勇气读书会的第三天，今天也是周六，也是我对象的爷爷过生日，上午给我对象的爷爷过完八十三岁生日，两点半左右就急急忙忙给我上八年级的妹妹辅导作业，一直忙到十点左右，这才有空仔细阅读史金霞老师的<重建师生关系>关系第一的第三部分的内容，在这次文章中史老师讲到教育实践需要订立目标，还要将师生关系具体化，变成一个个可以在实践中去探索的操作点，才有可能落到实处，而这个需要去实践的操作点就是“爱，理解，对话和尊重”史老师提到爱是在长期相互感知中逐渐堆积起来的，类似爱情或亲情的感觉，“爱”有以下三个鲜明的特征，首先，爱一定是相互的，是关系的双方都能感受到的一种亲情，一方拼命地施予但对方并没有感受到的，一定不是爱，其实，我们与学生之间的爱也是相互的，我们对学生好，学生也会知道感恩，知道不惹老师生气，所以老师要有爱心和耐心，其次，真正的爱一定是从爱自己开始的。一个爱自己的人，才具备爱的能力，也才会有爱的意识，当爱真的来临时，能够感受并抓的住。再次，真正的爱，会让人尚未行动就能早早体验美妙的感觉。
而在师生关系和亲子关系中，经常存在两种扭曲的“爱”:一是受宠爱，孩子被动的接受对于主动的施予，双方在爱的力量上不是一种势均力敌的平衡关系。二是做可爱状。为了能够迎合父母或老师的要求，博得他们欢心，而宁愿牺牲自我，在父母或教师面前卖萌，这是我们在重建师生关系中要着力避免的。
而重建师生关系的最重要的一点就是要学会理解，但我们能够真正做到理解吗？
要促进师生之间的理解，需要把握理解的特点:其一，理解常以问题解决的方式进行。通过一个个具体的任务，在具体执行的过程中考察对方、理解对方，是一种常见的方式。
其二，要理解学生，需要运用已有的知识、经验，或在已有知识、经验的基础上，掌握新的知识、经验。史老师特别强调教师保持自己求学时代的记忆，以此来塑造自身，成就自己。
其三，善于倾听，是理解对方的前提。很多时候，教师和学生交谈的过程中，常常学生一句话还没有说完，就被老师抢了去，而不知道学生其实所表达的并非这个意思。而如何去与学生沟通交流呢？
要会“聊”、“辩”、“商”、“谈”。只有学会正确的与他人聊天，通过辩论认清真理，相互妥协、相互让步，才能追求平等、自由、公正的交流和沟通。所以，掌握沟通的技巧对我们来说特别的重要。
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