上课的时候读，强调读音、书写，也当堂书空自己认为难写的字。早读的时候读课文、读词语表的时候。依然发现班上学生有读错音的现象。
因此，读完课文，读完词语表，我就让学生拿出同步当堂完成第一第二题，第一题是考察读音，第二题是看拼音写词语。结果呈现出来的就是第一题有10位同学做错。而第二道题有28名学生写错。看拼音写词语错误的人数已经超过了半数，这个数字还是很可怕的。这说明在基础部分很多学生都还是掌握得不是很好。为此，我很好奇背后的原因，再针对他们错误率高的原因采取相对应的措施。
我让他们当堂写百字作文，写错思考为什么错，写对的思考为什么对。
根据学生的回答基本可以概括为上课的时候不认真，根本没有认真学；读课文读词语的时候，没有读；做的时候在思考其他的事情，没有专注完成；笔画太多，字形相似，没有记住。总而言之，就是不认真、不专心、不细致。
而能够写对的同学都是做好了课前预习、课上听讲和课后复习。做好这些的学生自然可以做到全对，当然除此之外，他们还有另外的积累，比如多看课外书，多练字。总而言之就是多看多读多写。
真正什么事情都能做好，什么都能学会的学生都是自觉主动积极学习的。但是这样的学生在班里不足半数。
因此，从当堂训练，及时检测就能够直观地发现学生的学习状态和学习质量，要及时做出调整。当学生有目的有意识有兴趣地学习的时候，效果就会更好。在学习之前也可以告知学生，学后立马会有当堂检测，他们自然会提高学习的专注度，少一些天马行空的胡思乱想，游离课堂之外。
现在我就是发现学生在学习上的不足，了解原因，然后及时调整对策。相信学生未来都能有不同层度的提升。
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