图片发自樊登读书App
2阿德勒说：每个人的心中都有不同程度的自卑感，因为我们都想让自己的生活变得更好一些。自卑感并非只有坏处，它亦可以促使人去改变自身的处境。人类只有认识到自己的无知，才会做好准备迎接未来。它可以让我们改变自己的生存状况，进一步了解宇宙，更好地开拓生存环境。人类文化的基础就是拥有自卑感。人类永远不会达到自己终极的目标。如果某个人或者整个人类已经达到了不存在任何困难的境地，那么未来的一切都可以预料，任何事都可以提前做好，这样生活就会变得索然无味。未来不会出现任何出人意料的事，那我们还期待什么呢？
不确定是不是周国平先生说过这样的话——人生的乐趣就在于它的时长有限的。因为知道生命短暂，我们才会争分夺秒，尽快地去做自己想做的事，在做的过程中内心的期待一一实现，我们体验到成就感。人生也因此而富有了意义。反之，如果人人都能长命百岁，我们就会觉得日子还有很多，什么事情也都可以先放一放、缓一缓。情感也随之懈怠。等到再次提起时又会细想，反正一切永生，任何事物都不会消失，那做与不做又有何妨？区别何在？所以，有限的东西往往都是美好的。相比无垠的宇宙、浩瀚的星空，人类怎能不自惭形秽？但我也认同自卑不是一件羞于向他人启齿的事。相反，自卑使我看到了自己某一方面的不足，于是我会想要从另一方面去弥补。如果我们能够改变现状，使自己变得更好，为什么不去努力一试呢。
3与自卑相对，人人都有的对优越感的追求，具有唯一性。它取决于个人规定的人生意义，这种意义并非只是表面文章，而是体现在了一个人的人生态度中。一个人只要确定了自己所追求的目标，它的人生态度就会为此服务，所有的行动也会和这一目标相一致。阿德勒说：很多人在恋爱之后觉得自己变得很脆弱，其实从某种程度上来说，这是正常的。恋爱中的我们会变得很温柔，并且对对方的爱也会比较容易使我们受到伤害。只有一个人认为自己永远是强者、永远不坦白自己的感情时，才会避免对爱情的依赖。这种人如果感到自己有坠入情网的危险，就会将这段爱情毁掉。人人都有对优越感的追求，这些人的错误只在于他们为自己定的目标毫无意义。
这段话让我费解了很久才慢慢明白过来。生活中确实有这样的人存在，只是我们对他们的描述往往更偏向评价对方的个性，比如：某人很要强。现在看来，其实是该人的心理因素在起作用，也就是其人生态度决定了行为举动。书中是以爱情举例，因为爱情使人变得柔弱，使人易于受到伤害。内心优越感强烈的人既不肯接受也不希望被人看见自己柔弱的一面，所以拒绝爱情以及其他感情。而这种不肯悦纳他人的人，自然也会出现一定的人生缺陷。
4跳过早期记忆的影响与儿童时期的作用，今天开始解析梦的原理。透过梦，我们可以更清楚地了解一个人的思想、性格与人生态度。弗洛伊德学派说：我们做梦是为了满足没有实现的愿望。从科学角度讲，人在做梦的时候和在清醒的时候是同一个人，并且做梦的目的也是和此人的性格相一致的。梦中的生活与清醒时的生活是一致的。人们在梦中时的目标和在现实中的目标是一样的，就像他们做梦的时候也必须为了这个目标不断奋斗一样。所以，梦是人生态度的表现，并与之息息相关。
应该说我是非常赞同以上学说的。梦境应该是人的真实生活在另一种环境里的演绎。因为现实生活里不曾遭遇，于是化为梦出镜。我常常想，如果有什么仪器可以完整地记录一个人梦里的故事，或许我们就可以解决这个人心里所有的问题。当然，有“问题”并非一定就是坏事，也有可能是喜讯或者良好的心愿。唯一遗憾的是，人们往往在醒来之后就完全忘了梦的内容，而只留下梦里的情感。比如，悲伤地哭泣着醒来或者笑着睁开眼睛，却回忆不起具体的事件点滴。如果有朝一日人类能够完全掌控“梦”的信息，我相信关于个体心理学的研究一定会有更深一步的进展。
5谈到人的一生所必须历经的教育，继家庭教育之后，重点分析学校教育的意义。学校教育是对家庭教育的弥补。如果父母对于教育孩子的事宜可以独包独揽，也可以让孩子形成正确的人生观、价值观，并让他们顺利解决人生中的各种难题，那么学校的存在就没有任何意义了。（言下之意，优秀的家庭教育完全可以取代学校教育，只是目前资源匮乏，还难以造成大趋势）而随着科学的进步，现代的教育模式已经逐渐发展为：孩子应该学会自立，应该多多了解关于文学、科学和艺术方面的知识，长大后能够为人类的文明和幸福作出自己的贡献。我们让孩子接受教育，并不仅仅是让他求得一份工作或者学习谋生的技能，而是要他们为人类的发展作出自己的贡献。
应该说这是整本书中最令我感兴趣的章节了。谈到学校及学校教育，遇到与自己观点契合的语句，我总是难掩内心的欣喜。这段文字所阐述的理论无疑比我以往所看过的任何对于学校教育的定义都更符合人生而为人的真正含义。从这里可以看出，好的教育应该把关注点放在人的精神成长与实现人生的意义上来。“人吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭。”除了维持自我的物质生命，每个人都还有更重要的使命——为人类的文明和幸福，为人类的发展作出自己的贡献。这一极具精神高度的领悟与意识必须在教育的过程中就渗透到孩子的心灵深处去。儿童天生具有丰富的内心世界，却在现实中，被不当的教育所扼杀、泯灭。直到最后，大多数人都成为了千篇一律的，为了一个相同的目标而孤军奋战着的战士。“不当的教育比不教育”更可怕。因此，我宁可无所作为，也不愿胡作非为。秉持着教育的真正目的去实施教育，才是一名教师最大的意义。
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