《被讨厌的勇气》第四夜

《被讨厌的勇气》第四夜

知识点:

“课题分离”到“共同体感觉”，需要一个良好关系，发展路线。

横向关系:

以亲子关系为例，批评教育法和表扬教育法，哪个更好？

其实都不好。

表扬教育法，比如用“你真了不起”“做得很好”或者“真能干”之类的话表扬孩子，无意之中就营造了一种上下级关系——把孩子看得比自己低。

这种感觉是操纵，既没有感谢也没有尊敬。

表扬或者批评他人只有“用糖还是用鞭子”的区别，还是和奖惩制度有关。

这种希望被别人表扬，或者反过来想要去表扬别人，就是“纵向关系”。因为一直生活在“纵向关系”中，所以希望得到认可和表扬。

纵向关系也是对他人的课题妄加干涉的行为的体现，特别是越亲进的人，越明显。

横向关系:援助的大前提是课题分离和横向关系。

在没有操纵他人，不干涉他人课题的前提下，给与对方适当的援助，帮助他(孩子)建立“我自己能够完成”的自信，提高独立应对的自己课题的能力。

横向关系的援助，就是在课题分离的前提下帮助他用自己的力量去解决自己的课题，这种方式既不表扬，也不是批评，而是鼓励。

鼓励的方法:不要以自己的标准去评价做法好还是不好，对还是错误。这有一种居高临下的感觉。

最大的鼓励是站在平等的位置说:“谢谢！”、“我很高兴”、“你帮了我大忙了。”

人只有在觉得自己有价值的时候才能获得“勇气”，人只有在可以体会到“我对共同体有用”的时候才能够感觉到自己的价值。

这种价值不是非要做什么贡献，产生多少能量。某些情况下，存在就是一种价值。

我的理解:表扬教育法和批评教育法，都属于居高临下的批判和评价。都是没有课题分离的干涩他人，想要操纵他人的越界行为。

人与人之间，最好的相助是建立在平等位置上援助。这种援助的方式是不带任何评价和批判地鼓励。

让被援助的对象找的自己在共同体中的价值。有了价值就有了勇气。

经验:生活中，我对待孩子的教育，一直都是采用奖惩制度，在批评和表扬中让他，按照我所理解的价值，去学习。

很多时候，会在一些观念上产生分歧和矛盾。却仍然不明白，是自己的处事方式和沟通方式出现了问题。

行动:继续学习，改变自己的沟通方式。用横向关系的援助，处理自己在人际关系中，不恰当的沟通方式。