意义：或概念和理解
一、智力活动中的意义
找出事实所具有的意义，这就是发现；找出事实支撑和证明这个意义，这就是检验。当推理导出满意的结论，我们就达到了意义的目的。判断这个行为涉及意义的成长和意义的应用。
作为会思考的人类，我们总是假象意义的存在，并认为没有意义是不正常的。所有的知识，所有的科学都试图掌握万事万物的意义。这个过程包括将事物从本事表面孤立的情况下拿出来，找到它们作为某个整体的一部分存在的可能性，转而用这个整体来诠释事物；即赋予它意义。
所有判断，反射推理和预先假定都缺乏理解。为了掌握全部有效的信息，我们进行思考。然而，有些事情一定是已知的，大脑经掌握了一些信息，否则思考就无从说起。
我们真正知识的进步，部分是由于在先前认为清楚、明白和理所当然的那些事物中发现了不理解的东西，部分是由于使用直接理解到的意义作为工具或手段，去理解那些尚不清楚的和可疑的意义。
二、获得意义的过程
获得意义的明确性和一贯性，主要是从实际行动中得到的。一种印象，其特点能够与各种不同反应引起的种种特性区别开来，不是由于感觉，而是靠反应的活动来调整。
对意义的类似认识使我们在面对物体时能确切地作出反应，在没有反思思维的前提下也能遇见可能的结果。我们做出的明确的预见就明确了意义，避免了含混不清；这个习惯性的一再重复的特征就赋予了意义确定性、连贯性和稳定性。
三、概念和意义
意义被直接地分类掌握并使用，然后以一个名次命名这个意义，这就是所谓的概念。每一个普通的名词都承载着一个意义。因此我们可以说在推理和判断的过程中我们使用了意义，并使我们正确地认识了事物，扩大了见识。
概念或标准的意义是1.鉴别的工具；2.补充的工具；3.把一种事物纳入一种体系的工具。
四、什么不是概念
一个概念就是一个含义，提供了确定和分类的一个标准规则，
1.概念不是从众多不同事物中得来的，去除事物间不同的特性，保留一致性。
2.类似的，概念很通用，是因为应用很广泛，而不是因为其构成。一个概念的不合常规的观点就是，它是由对一系列事物的分解而得到的。
五、含义的定义及组织
一个不具备认知能力的人就不会产生错误 认识。但是通过推理解释获取知识的人就很容易产生错误理解，错误认识，或者错误的行为。误解和错误的主要原因在于含义的不确定。意义模糊就使我们误解他人；通过我们扭曲或模糊的含义，我们是在有意识地制造废话；错误的含义如果足够明确，同样能加以避免。但是模糊的意义不能提供解释，也不能给其他观点以支持。他们是无法检验和不负责任的。模糊的概念将不同的事情混杂在一起，无法形成准确的含义，无法避免意义不明之处。这是逻辑的原始的错误。
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