每一次的评课，我都能很轻松地找到别人的缺点，例如课堂操控力不足、板书不好看、没有调动学生的积极性等等类似的问题。可是，每当自己写教案反思的时候，我发现，怎么如此完美，缺点都找不到，忍不住想多给自己一个赞。
在《导演请指教》节目里，郝蕾打断傅首尔的发言，说：“对不起，傅首尔，不要用你的价值观影响别人。你说的是你的价值观，电影里表达的是另一个女性，曾赠的价值观。”
看了这个综艺节目之后，我发现一个问题，就是我们在找别人的缺点的时候，很容易就能够找出来。而对于自己，却很难发现。就犹如复盘高手郑强在《复盘思维》一书中指出的一样：“如同毒蛇不知道自己有毒一样，人也常常不知道自己有错。我们习惯地看出别人的缺点，却很难看出自己的缺点。”
那我是不是因为这个原因，才没有找出自己的问题呢？于是我用上了《复盘思维》一书中所讲到的分析问题的工具之一：5why法，又称五问法。这是探索问题原因的方法，对一个问题连续以5个“为什么”来自问，直到问题的根源被确定下来。
我以“为什么最高分和最低分都出现在我们班”这个问题开始问自己，连续问了自己二十个问题。最后，我确定，我的问题出现在只关注学习能力好的学生身上，而没有去注意那些学习能力有困难的学生。
找到问题出现的症结，我开始自己在课堂上的转变。因为学生年龄较小，所以我首先，放慢上课的速度，在课堂上适当关注学习能力较差的学生，但也不能放任学习好的学生；其次，多用赞赏的语言去和学习能力不好的学生交流，少用或不用过激性的语言；最后，利用低年级孩子特点，让学习能力好的孩子去监督学习能力差的孩子。
从今天的课堂反应来看，似乎有一点点作用。如果想要孩子发生长远的变化，还需要我不时地根据孩子们的变化，来调整自己的策略。
通过复盘思维，我解决了一直困扰自己已久的问题，这让我想到曾看过的一句话：“复盘是从过去获得力量，帮助我们更好地面对未来。”
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