尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁
（如果没有重要领导在场，那就改为）
亲爱的语文组的兄弟姐妹们：
大家下午好！
受教导处奇林主任所托，让我在这里给大家分享“小练笔”的相关工作经验。说实在话，内心十分忐忑，在座的很多同仁都有在做，并且做得比我好，我怎么敢班门弄斧呢？但是领导命令难违，只好在此献丑了，说得不对的地方，敬请批评指正。
那么什么是小素材练笔呢？
第一次见到小素材练笔是在慧明姐姐的朋友圈里，她用简书写了这样的文字：
蕙草姐姐的小练笔
大家看这样的文章怎么样？是不是描写很细致。当然在这个链接之外，我看到蕙草姐姐发表这样的感慨：“搜肠刮肚，才写了300余字，真是佩服那些能够洋洋洒洒写下五六百字的宝宝们了。”事实上，我在自己练习的过程中也常常有同感：这样的小练笔是挺难写的，对字数的要求，我们不能要求太高。
我在蕙草姐姐的简书里看到她持续练习了60余次。哈哈，还有幸看到她作业上的微信二维码，于是扫了进去，这下可挖到金子了。原来这是来自上海的向恩伟老师做的一个写作课程，其实就是“五觉描写法”，就是通过视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉等多种感觉器官的感受来描写事物。著名教师管建刚和台湾作家林明进都认为，五觉描写法有利于培养孩子写作的敏感力。我后来看到有关修行的书，感觉这种描写事物的方法，也是一种修行，让我们活在当下，感知当下。而我们语文老师要用这样的方法来解决孩子写作文时“没有话写，干巴巴的“这个难点。
五觉描写法，大家都知道。可是大象老师的做法有什么特别的呢？
他是个做学法研究的，做研究就喜欢用数据说话，大家关注他的公众号，就会有这样的感觉。评作文他也用数字来说话：出示：小练笔图片及打分图片
大家看看，账目如此清晰，事实上，也是那些词汇多样，联想丰富的孩子得分高，多么公平的评价方法。
（我们班也有试行这样的小练笔，可惜没有留底稿。）
那么小练笔可以有哪些内容呢？（展示目录）
介绍完大象老师的五觉描写法，接着我们讲一讲学界泰斗贾志敏老师的素描描写训练。素描，本是一种绘画方法，现在却用它来做写作方法。此种方法主要应用于中年级，它的年级要求如下：
三年级：侧重进行片段训练。通过上、下学期两次循环，对静物、小动物、房间陈设、大自然的一角，人物的外貌、动作、对话等分类进行描写，着重发展学生有顺序的、精确的观察能力和大胆、合理的想象能力，同时帮助学生掌握段的写作技能，积累各个局部的知识和词汇，使他们写出思想健康、内容具体、条理比较清楚，语句比较通顺的一段话或者几段话。
四年级 ：从片段训练过渡到写好一件事的篇的训练，从观察作文过渡到命题作文。在继续发展形象思维能力的同时，注意发展抓住中心、突出重点的抽象逻辑思维能力，帮助学生掌握记叙文的结构特点和综合描写的技能，使他们能写出思想健康、中心明确、内容具体、条理清楚、语句较为通顺的简短记叙文。
此处不再展开。
语文无非听、说、读、写四桩事，实际上重点又只是“读”和“写”，我们的语文课堂几乎花了将近四分之三的精力在“阅读”上，而写作的时间还不足四分之一，花在写作教学上的时间远远不够。我们能不能在课堂上也让学生来写一写，就是仿写、造句这样的练习也是可以的。
在这里给大家推荐一本配套练习《读课文，学写作》。
我的分享就到此结束，感谢您的聆听。讲得不到之处，敬请批评指正。
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