我记得武志红说过一句话，他说，什么是爱？爱等于看见+懂得+回应（不是原话，但就是这么个意思）。对于这个观点，我颇为赞同。这个爱的公式不仅适于建立亲密的两性关系，也适合用来维护亲子关系和师生关系。
事实上，很多人能做到“看见”，却并不懂得，更不会进行正确得体的回应。作为一名资深班主任，我经常会遭遇学生的错误回应而哭笑不得——新班主任多半会心塞难过，与这些学生的家长进行交流后，发现他们在家里与父母也很难建立健康和谐的亲子关系。那么他们是怎么错误回应的呢？我举几个亲历的例子给大家看看：
前几天，我在某班上《增强生命的韧性》一课，请学生来讲述他们曾经遭受的挫折。我连着请了两个学生，一个说我不记得了，一个说我没有挫折。进入青春期的学生，让他们在大庭广众之下讲述自己内心的隐秘，确实有点羞于开口，这一点我特别能够理解。于是我轻描淡写地说道，没关系，我来开个头。
我说，特别说明，是那种特别真诚，特别认真地说，2019年，我申报了中学德育正高职称，学校通过了，区里也通过了，到了市里答辩的时候。那个评审组长，手里拿着我的职称申报表，一脸严肃的说，你一个教语文的老师，竟然申报德育，你心里没有一个数吗？我听着她的咄咄质问，真是羞愧难当，恨不得找个地缝钻进去。
毋庸置疑，我的正高职称当场就被评委给否决了。我的心情非常沮丧，情绪非常低落，无力的，灰溜溜的回到家。有好长一段时间，我都特别的郁闷，做事也打不起精神，我很想躺平，甚至摆烂。但很快我就想通了，这些年，我守住自己的班级，认认真真做班主任，在德育领域里深耕细作。哪一件事情是为了评职称才去做的呢？很显然，我做每一件事情的初衷，都不是为了评正高职称。既然初衷不在评正高职称上，没评上，又何必伤心难过呢？
想通之后，我立即打起精神，一如既往的读书、实践、写作，与学生一起成长。2023年8月，我再一次申报中学德育正高职称，没想到轻而易举就过关了。试想，如果我当初被这个挫折吓着了，选择抱怨和放弃，那么，今年这个正高职称就没我的事了。
说到这里，突然有一个男生大声回应道，这个事情你肯定要吹一辈子！他这里话声一停，其他学生就哄笑起来了，然后就怪怪地看着我。
我笑着说，是啊，我不仅要在你们面前吹，还要在下一届的学生面前吹，在我的粉丝面前吹，甚至还要在我的孙子面前吹！拿得出证书，还拿得出成果，当然要吹，大吹特吹，不吹别人怎么知道啊！
男生的回应方式就叫消极主动回应，听起来是在挑刺、否定。很容易让听者心塞、尴尬、没面子。它传递的信息就是，我不认可你，我想打击你。就算他本人在主观上没有传递这个信息，但是听话人很容易理解成这个意思。
有一天，我真诚的表扬一个学生，我说，标标，你这次写的作文，开头使用了开门见山的写作方法，中间还使用了比喻、拟人等修辞手法，文采焕然，结尾又有深刻的哲理，让人大受启发，看到你这篇文章，我心里真的太开心了，我要给你点赞。
我这么真诚，并且是有灵魂的表扬，按理说，任何一个学生都会非常开心，并且受到激励。但是这个标标是怎么回应我的呢？
他睁着眼睛，似信非信的说，是吗？也许吧！听到这样的回应，我往往会佯装怨恨的剜他一眼，说，在你眼里，我是一个无知的老师吗？我是一个阿谀奉承，故意讨好自己学生的老师吗？我连自己学生的优点我都看不懂？大家可别误会成我与标标的师生关系恶劣，事实上，我与标标的关系特别好，他特别喜欢我，但他就是乱回应，让老师们心塞。
这种回应方式叫积极被动的回应，听着就想让人生气。它传递的意思就是，你讲的也许很对，但我不喜欢听你谈论这个话题，我觉得你在忽悠我。
还有一种学生，不管你讲什么事情，他都会呵呵，哦，嗯。这种回应叫消极被动回应，它传递的信息就是我对你这个人，对你所执教的学科，我都不感兴趣。是不是有一种被轻视的无奈感觉？
这些都是不太得体的回应，作为老师，是不是会非常介意学生这样回应呢？我问过我身边很多同事，也扪心自问过自己的心思，我们都觉得可以一笑置之。学生嘛，毕竟幼稚，何必与他们计较呢？
身为老师，的确没必要就这类不当回应去跟学生置气。但如果班主任毫无觉察，不教给学生更好的回应方式，我觉得这就是教育的不作为。
我时常在想，我教学生三年，但是他们的人生还有两个30+年。我希望他们在未来的两个30+年里，有幸福美满的家庭生活，有蒸蒸日上的职场人生，有抵抗各种变故和风险的能力。既如此，那么我在教学生的三年里，就必须要为他们未来的两个30+年做一些必要的铺垫。
正确得体的回应，便是我为他们做的人生铺垫之一。那么，怎样的回应才算是正确而得体呢？
那就是积极主动的回应。这种回应传递出来的信息就是，我欣赏你，我喜欢你，我愿意与你建立健康的人际关系，我愿意与你进行快乐的人际互动。比如：
1.老师在课堂上真诚地向学生分享自个儿成败得失的人生经历。
学生积极主动回应的方式是：
老师，想不到你还有这样牛掰的人生经历，真是让我们羡慕啊。
老师，想不到你曾经也遭遇了挫折，但你挺过来了，值得我们学习。
老师，不论你以前是成功，还是失败，你永远都是我们的好老师。
有学生可能会说，我懂老师的心理，但我嘴笨，不知道说好听的话，该怎么回应呢？我的建议就是，嘴上说不出，那就用行动来表示。比如，眼含暖意，面带微笑，认真听老师讲课，按老师的指令把笔记做好，作业完成。或者课间帮老师抱作业，拿教材，擦黑板等，这样的回应也特别的暖心。
2.一不小心违规了，被老师抓了现行，老师很生气，大声批评学生。
学生积极主动回应的方式是：
老师，这件事情确实是我做错了，我承认错误，老师你批评得对，我一定改正。
老师，虽然你批评了我，但我知道，这是我的问题，我是不会怨恨你的。
有些学生胆子小，面对老师的批评，不敢用语言回应。那就要告诉学生，错在自己，被老师批评时，至少要给老师回一个惭愧、悔恨，坚决改正的表情。
3.自己的优点被老师看见了，老师对此大加赞赏。
积极主动回应的方式是：
谢谢老师能够看到我的优点，我也觉得我很不错。
谢谢老师给我的鼓励，我一定会再接再厉，不让你失望。
积极主动回应的语言表达没有固定的模板，但万变不离其宗。那就是回应者必须真诚、友善、认真地表达认可、欣赏、赞成、支持的意思，要关注到对方的心理需求，给对方提供情绪价值。万不可用敷衍、否定、嘲讽、曲解、打压的语言去回怼对方。
我见过很多夫妻变怨偶，亲子变仇敌，师生变陌路，不是说者有暴力，就是应者在拱火。因此，班主任教会学生正确说话，得体回应的本领，是在为学生的一生谋幸福啊。
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