2023年12月28日杨诗云老师在九州宾馆做了一场关于《基于英语学习活动观的初中英语作业设计》的讲座，原本计划着时间要去听的，可是因为那段时间下雪，更换了课表，而我自己也没有关注到这个信息，错过了这一场精彩的讲座。
诗云老师的精彩分享
今天我用了一个小时的时间认真研读诗云老师的课件，一共83页的课件，我只看了46页。单单从课件中就有这么多的内容需要学习，再次遗憾自己的错过。
我只是从课件出发，没有现场听讲，有些内容还是学不到位。真心希望能够有机会弥补一下这个遗憾。
诗云老师应该是基于学情做的导入，作为新乡本地人的她给培训的学员致以最热情的欢迎，并介绍新乡的美食和博物馆。
在讲座前她也给我们讲了进行作业研究的必要性和重要性：首先，双减政策明确要求要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担。双减政策颁布之后，河南省教育厅陆续发布了关于开展义务教育阶段作业设计优秀案例评选活动的通知，各级市局也相应开展原创试题命制及创新作业形式大赛等，杨诗云老师也参与这些活动并获得省级奖项。同时作业设计也作为高级教师和正高级教师评审的条件，可见国家对于作业改革的重视程度。
诗云老师的讲座从三个方面来讲：what—课标·主题·单元整体教学·英语学习活动观、why—为什么要进行作业设计、how—怎样进行作业设计并通过案例进行示范。
清晰的研究思路
（在这里我进行了反思，做研究不难也难。不难是因为就像诗云老师的这个极简模式，对于日常教学中遇到的问题，你要搞清楚它是什么？为什么要解决这个问题？如何解决？只要理清了这个思路，研究究自然生成了。
可是难的也就在这里，问题是什么，单单这一步就能够难倒很多人。我们总是知道教学中出现了很多的难题，可是这个现象学的难题如何进行提炼、归纳，形成一个可研究的问题，这个提炼的过程就会让人望而却步；为什么要进行，我觉得一线的老师应该不缺原因，难的是用相对不“白话”的语言描述；怎样进行这一步不是自己想当然的，而是要通过各种查阅资料，理出思绪，提出方法，并在实践中验证。最好是有实验前和实验后的对比分析，通过数据的比对来确定自己研究的方法切实可行。每一个环节都可能让人退缩，能够坚持下来，做下来的都值得我们敬重。
接下来诗云老师以新课标为抓手，向我们解释了课程理念里践行英语学习活动观的必要性。其中以主题为引领选择和组织课程内容是课程理念也是课程内容的主要阐释。课程内容中介绍了主题的三大范畴、组织形式和呈现形式—单元。从中我们可以看出，课程内容要以主题为引领，语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，并以单元的形式呈现，以学习活动观为践行方式。
学习活动观的活动架构
诗云老师又带着我们梳理了学习活动观，它的内涵与构成，它的特征与优势都决定了它是落实单元整体教学的有效方式。英语学习活动观秉持的学习理念是在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。践行学习活动观要坚持学思结合、学用结合、学创结合。学习活动观的活动架构非常清晰，在学习理解、应用实践和迁移创新三个环节都有一定的行为动词，让我们清晰地知道什么样的活动是在学习活动观的哪个层次，它是基于语篇建构只是的还是深入语篇转化能力的，还是超越语篇形成素养的，我们在设计教学目标的时候，一定要进行有效的界定。
诗云老师的这个研究实在是太精彩了，才看了一半就如此烧脑。课例的部分还是要分下一次的哦，继续加油！
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