懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了掌握知识，还必须进行思考。
思考……就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
多年的经验证明，学习困难的学生的知识不够巩固，其根源就在于他们没有看出、没有理解各种事实、现象、真理、规律性之间相互交接的那些“点”，正是在这些“点”上产生各种因果的、机能的、时间的及其他的联系的。正是对这些“点”，应当引导学习困难的学生加以注意。
不管课堂上所学的教材是怎样的纯理论性材料，总还是有可能提出一些实际作业，让学生更好地掌握它。……让学生寻找刚刚讲过的教材中的因果联系和意义联系。
给教师的建议11
懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了掌握知识，还必须进行思考。 思考……就是学生对所感知的东西要想一想，检查一...
苏霍姆林斯基说：思考新教材是上课的一个阶段。 懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了牢固掌握知识，就必须进行思考...
读《给教师的建议》11至20条 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第11条中说，知识即是目的又是手段。我从中了解到，我...
怎样发展儿童的思维和智力 我们先要搞清楚：思维是指什么？思维主要指形象思维和逻辑思维。 形象思维主要表现在，对于周...
1把学习当成手段，而不是目的，让孩子，能够对知识进行周转，会运用。 2讲课，要引起学生的智力积极性，让他们有兴趣。
【苏】B.A.苏霍姆林斯基 著 在学习中取得成就，一一这一点，形象地说，乃是通往儿 童心灵中点 燃 着“ 想 成为...
让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。 上课是儿童和教师的共同劳...
苏霍姆林斯基是前苏联教育实践家和教育理论家，他以人本主义原则为基础，创建了一个原始的教学体系，将儿童的人格视为最高...
day1 每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。 作为一名合格的老师，应该用心呵护每一颗种子，每一个孩子...
当眼前面对的是一群可爱的孩子，天真灿烂的笑容地时候，我知道我把自己的一生献给了教育人的事业。 请记住，我不仅仅是活...
本文标题：给教师的建议11
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