读《给教师的建议》11至20条

读《给教师的建议》11至20条

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第11条中说，知识即是目的又是手段。我从中了解到，我们要努力让学生把知识变成知道，也就是要让学生学以致用。为此，我们应该在小学低年级就要注意培养学生的语文表达能力，要让学生自己进行思考，用语言进行创造，而不是死记硬背，这一点对以后孩子主动思考是至关重要的。

“怎样在检查作业时使所有学生都来国民教育提出的问题，使教师有可能对全班的学习加以检查。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第16条中给出了答案：草稿本解决了这个问题。也就是说，把问题任务让全班同学都写在草稿本上，教师检查每个孩子的学习情况，就跟每个学生做题都在黑板上一样的。

我觉得让学生用草稿纸，通过教师的检查，可以全面了解到哪些知识点是学生基本都掌握的，我们就不用再强调，而对于一部分或者很多学生不懂的，再去有针对性讲解，可以提高课堂效率。另外，提问时用草稿本，可以避免一些学生习惯性的不动脑筋，只等着听别人的想法，可以让每个孩子都参与思考。是一个不错的方法。

第15条，理解新教材是课堂教学的一个阶段。作者说：不要害怕在每堂课上抽出尽量多的时间来掌握新教材，这将得到加倍的补偿！读了这一条，我很有感触，我感觉这句话好像就是在提醒我！因为我平时上课节奏比较慢，所以经常觉得课堂时间不够用，为了能够“挤”出时间，常常压缩孩子们思考问题的时间，提出问题后给学生的思考时间很少，程度好的马上就能解决问题，而基础差的孩子有可能根本还没有任何头绪，我就开始讲下一个内容了，效果自然不好，以后要改一改，不吝啬留给孩子的课堂思考时间。为理解知识而付出的脑力劳动越有成效，学生做家族作业需要的时间就越少，下一节课用于检查家族作业的时间也越少，而留下来供讲解新教材的时间也就越多，久而久之，就形成了一个良性循环。

复习是学习之母。苏霍姆林斯基在第18条建议中说：不要让学习之母变成后娘！他强调，复习时，要不同学科不同对待，要让学生放过细节，抓住重点。读了这条，结合自身体会，我觉得针对数学课，老师就要及时地引导学生，教会学生去总结归纳知识点。学生总结归纳的同时，其实就是复习了一遍，而自己总结出来的重点，自己会感觉到非常有成就感，这也大大的提高了学生复习的积极性。