很多孩子从小都会碰到这样的问题，学习的时候满脑子想着玩，玩游戏的时候又被爸妈催着去学习，在学校的时候课间玩一会心里也会想着打铃就要上课，心里永远有一根标尺，这根标尺把人框了一步，使得我们可以他律，可是人不可能永远都处在一个可以他律的环境中，所以就需要发挥人的主动性来培养自律。
当我们处在玩的习性中，只是习惯性的去玩，但是玩和玩也不一样。
初中的时候，我观察我们班的第一名，上课当我做题累的时候我看向他那边，他在很投入的探究题，我就不好意思在玩下去了，还记得当时不禁感慨一下，怪不得他学习这么好。一到课间他就是第一个出去的，出去后就一直玩乒乓球，根本不会在课下补充做题。相反，那个课上学习课下也学习的同学成绩是那么稳定的不好。
高中的时候，我又观察我们班的第一名，看到他上课的时候是完全全神贯注的在听课，不分这是什么课，做到这一点需要的是自身的素质达到学习的要求，而不是永远抱着学习的决心。下课他就会看漫画书，看漫画书的时候那么投入，好像周围有什么声音都和他没有关系一样，在身边形成了一个稳定的能场一般宁静环聚。
高一的时候我的同桌经常是我们班的第二名，她上课的时候也是永远认真，永远都在跟着老师说，老师的手在哪里她就在看哪里，老师的话说到哪里她的思路就在那里，很多同学不能理解这就叫认真听课，是不是很多学习不好的同学连老师上课哪里说的那句话都总是搞不清，即便是课下补课，学习质量依然是一样的，补课老师讲到哪里依然不知道。
当我不想学的时候，准确的来说我缺的是素质，我的学习素质不如他们好，我的学习投入度不高，投入进去就不会累了，只会想着完成，跟老师同频完成要求的课业内容。
学的时候学，玩的时候玩，说起来简单，做起来却又是那么难。
对玩的质量的要求一点都不比对学的质量要求宽松。
我们没有办法一下子达到投入学习的境界，但是不是不可以在玩上下手。
想想，很多人从小玩也不会玩，是多么的可怜，玩的指标和学习的指标也是一模一样的。
玩的时候就要完全的投入，要有没有任何打扰和牵绊的环境，然后再不断的训练自己将玩的境界带入到学习中去，比起学习数学，高中时候的我就像是在玩数学这个大号游戏，投入的玩一个好玩的游戏。
一个人的核心素质会体现在生活中的方方面面，故而，我的玩和学都不如我举例的学霸们做的投入。也可以通过玩和学的沉积来反向提高核心素质。
但是人是可以经过训练不断地成长，不断地进步，当一个人成长起来，上限也是不可估量。
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